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最高涨幅46,一名幼儿教师眼中的爱与被爱

  家住渝北区无专厂的陈小姐每天6点就要起床送儿子去渝中区上学,再返回江北区上班。之前,儿子都是乘坐校车,可是从这学期开始,儿子就读的小学校车涨到900元/学期,无奈之下,陈小姐给儿子办了一张学生IC卡,天天坐公交车接送他上学、放学。

图片 1名师刘爽

图片 2开学“装备”涨价不愁卖

  赤壁路小学三(2)班 黄子洋

  这学期刚开学,很多家长都在网上反映校车涨价。网友“感慨”就在大渝网发帖《学校的校车费也“飞起涨”,涨幅达到46%!》。

  [个人简介]
刘爽,从教20年,现任北京朝阳区团结湖第一幼儿园保教主任。先后获得“北京市骨干教师”、“北京市优秀学前教育工作者”、“北京市优秀教师”等40项荣誉;15项论文获市区级奖项,参与编写专著6本;公开发表文章多篇。

  新学期临近,开学这块大蛋糕又成了不少商家争抢的对象,学习用品又一次成了超市中的主角。昨日,在济南一家超市,不少市民正在学习用品专区内为孩子购买文具。据销售人员介绍,今年笔记本、铅笔盒之类的文具卖得比较好,一天就能卖几百件。虽然今年文具的价格较去年上涨近10%,但销量却没有受涨价影响。 (范良
摄)

  这个寒假,最让我开心的事要属海南之旅。

  一下涨很多 受不了

  2013年是刘爽从事学前教育的第20个年头。从18岁到38岁,人的一生青春美好的20年,她大半用在了自己带过的孩子们身上。日前,在北京朝阳区教育部门为刘爽举行的教学实践研讨会上,她说,“我要感谢我带过的每一位孩子,是你们的天真与美好,让我坚守爱的理想,始终保有一份纯粹的幼教情怀。”

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  我们去海南时坐的是晚上的航班,回来时坐的是下午的航班,所以,我有幸在飞机上看到白天和晚上不同的景色。晚上,机窗外的天空微微透着红光,那是地面灯火的映照,每经过一座城市的上空,就能看到穿过云层的点点灯光。而白天,当飞机起飞后,一下子跳跃到云层上面时,大家都兴奋地叫起来,因为在还倾斜的机舱里,我们眼前一下子亮起来,湛蓝湛蓝的天空一碧如洗。还有一望无际的层层叠叠的白云,像汪洋大海,只不过是白色的,我真想跳进去打水仗……

  网友“感慨”在帖子中称,当初为给孩子营造一个良好的学习环境,同时又有校车接送,就跨区选择了位于渝中区的一所小学。“今年校车的费用从750元/学期,涨到了1100元/学期。”网友“感慨”称,他们都是工薪阶层,挣的是辛苦钱,一下子涨这么多,还是有些接受不了。

  从爱孩子到会爱孩子

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  海南随处可见椰子树,还有许多很像椰子树的树,那叫槟榔树,它比椰子树更细长,所以海南人又把椰子树称为“阿哥树”,而把槟榔树叫做“阿妹树”。海南兴隆植物园是一个物种非常丰富的热带植物园,园里有榕树、导弹树、咖啡树、可可树、菠萝蜜,很多都是我从没见过的奇特的树……还有一种巨毒的树叫“见血封喉”,听向导介绍说:“只要将见血封喉的乳汁擦一点在眼睛里,眼睛会立刻失明,如果碰到伤口里,几分钟人就会呼吸困难,窒息而死。”好可怕哦!

  “我家小孩所在学校的校车费也涨了!”“同命运!同感!”大家纷纷跟帖参与讨论,该网帖也迅速得到其他家长的共鸣。

  1993年,刘爽从北京幼师毕业,分配到朝阳区群星幼儿园。原定的岗位是担任一名小班教师,协助经验丰富的班长开展工作。然而,开学时,园长临时通知,因师资紧张,两个小班要合并,由她担任班长,和3位保育员合作。刚出校门的她,阴差阳错地成为了一名18岁的幼儿园带班老师。

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  海南南山的人都很长寿,所以有“寿比南山”的说法。在南山,我还看到了海南镇岛之宝——有“国宝”美称的金玉观世音,耗用黄金100多公斤、120多克拉南非钻石、数千粒红蓝宝石、祖母绿、珊瑚、珍珠及100多公斤翠玉等奇珍异宝,雕像内还镶嵌了佛祖的舍利子,被录入1999年吉尼斯大全。人们只能隔着厚厚的玻璃参观。南山的另一大景点是高达108米的海上三面观音像,比美国的自由女神像还要高。

  校车最高涨幅达46%

  18岁的女孩能带好孩子吗?面对突如其来的变故,刘爽硬是凭着一股子初生牛犊不怕虎的劲头,接受了这个挑战。这个被爸妈百般照顾的女孩开始努力照顾孩子的一日作息,从吃饭到睡觉,从盥洗到入厕。

  我感觉最有趣的是小鱼温泉了,在水里静静地呆一会儿,就有小鱼游来亲吻你的身体,还轻轻地咬得人痒痒的,如果你坚持不动,就会有很多很多鱼儿围绕着你,黑压压的一片。

  吴女士家住花园新村附近,儿子在渝中区一所小学读书,每天乘坐学校校车上学,该校今年校车的价格就从上学期的750元/学期涨到1100元/学期,涨幅达到46%。昨日,记者采访了该校负责校车事务的万主任,她表示,学校一共有38辆校车,分别走不同线路接送学生,这些车都是从公交公司租来的,全部都是中级车。由于这学期租车的费用上涨,校车涨价也是无奈之举。

  刘爽说,“当时我感到最大的困难不是照顾幼儿的琐碎、脏累,而是能不能在关键点上给予适宜幼儿发展需要的照顾。”

  海南真是个人间仙境,可惜我们旅游的时间太短,我还没玩够就要离开了,下次有机会我还想再去,你想跟我一起去吗?指导老师:卢静

  渝中区巴蜀小学今年校车也涨价了,负责校车的丁老师称,学校也是从公交公司租车来接送学生,分为普通车和中级车。普通车型由650元/学期涨到900元/学期,中级车型从750元/学期涨成1000元/学期。17辆校车主要是跨区接送江北、南坪、杨家坪等区域的学生。“费用算下来是有点贵。”丁老师说,如果条件允许,校方也希望家长自己接送孩子。

  一个偶然的小事情给了她启示。一次,刘爽带着孩子们在操场玩小兔拔萝卜的游戏,跳到一半她看到一名幼儿并没有双脚行进跳,而是踮着脚尖在原地转圈。当时,缺乏经验的她以为孩子是跳不动,刚想走过去拉着他一起跳,保育员老师却抢先一步拉起孩子跑向了教室,边跑还边说:“坚持一下,马上就到厕所了!”她这才恍然大悟,原来幼儿的表现是在告诉老师他想入厕。

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  南岸区一所小学负责后勤的黄主任则称,他们学校是在客运公司租的金龙客车接送学生,由于不跨区接送,费用相对涨幅不大,从上学期的600元左右涨到768元。

  事情虽小,但却让刘爽陷入了深刻反思。她说,“这件小事让我意识到,做任何事都应找规律,即便是像入厕这样的生活琐事,幼儿的表现也有规律可循;幼儿教师的爱不是简单地说一句‘我爱孩子’,而是建立在对幼儿身心发展规律的深刻把握之上,是饱含专业理性和智慧的大爱。”

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  有小学取消校车

  有了在这件事情上的领悟,刘爽开始在实践中不断反思,摸索规律,积累经验,提高自己的专业能力。她说,“那段时间,我苦练基本功,终于闯过新教师专业成长的‘三关’”。

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  沙坪坝区树人小学从去年开始就取消了校车接送。该校行政办公室一位不愿透露姓名的老师告诉记者,一般学校的校车都是租来的,之前租一辆车每月大概在8000元~9000元左右。“租校车对于学校来说,往往吃力不讨好。”该老师称,校车租差了,家长担心学生安全,不乐意;校车租好点,价格高,家长也喊受不了。他称,学校租校车接送学生,根本就不赚钱,反而还要倒贴跟车老师的费用。

  首先是师德关。刘爽说,“我意识到,爱孩子不在于孩子是否漂亮、可爱,是否合我心意,而只是因为他是孩子。只有摒弃爱孩子的一切条件,我才能真正做到无条件地爱每一个孩子。”

  算账

  第二关是班级常规关。她说,“真正对幼儿发展有效的常规,必然是满足幼儿身心健康发展需要的。因此,我反思班级常规中只考虑方便教师管理、而无视幼儿需要的部分,及时调整,努力将常规到位与幼儿自主发展相联系。”

  校车收得贵 学校也喊累

  第三关,家长[微博]工作关。她说,“家长对年轻教师容易产生不信任感。为消除家长的不信任,我首先要求自己对每个幼儿的特点要做到心中有数,其次,通过加强理论学习,使自己在与家长交谈时做到有理有据,可以为家长提供有针对性的方法。”

  有家长给记者算了一笔账,若每学期校车费用为1100元,按每学期5个月,每个月22天计算,一个学生每天的交通费在10元。“但一个成人坐公交车来回也只需要4元。”如按一辆校车能坐45人计算,那么一辆车一天接送两趟所收的费用就是450元。渝中区一所小学负责联系校车的老师透露,目前他们租车一天接送两趟,每天的租金是500元以上。“我们也希望家长能自己接送孩子。”很多学校的老师都提出了这样的希望。

  从“会爱”到“慧爱”

  物价局

  在成为一名教师最初的几年中,刘爽认为,传授知识是幼儿园教学的全部。在早期的教学活动中,她会不厌其烦地给幼儿讲解;不辞辛苦地为幼儿制作范例;手把手教幼儿各种艺术技能……然而,那段时间,她时常会因为孩子们说不出标准答案而大发雷霆,也会因为他们没有完整的作品而火冒三丈。这种师生之间非良性的互动一度让她不知所措。

  校车定价不需通过物价局

  刘爽说,“作为一名一线教师,我是幸运的,因为在职业生涯的初期,我就有幸参与了教育科研。在研究中,我不仅积累了理论知识、教学经验,更重要的是使我习得了较为严谨、科学的研究态度和科研方法。”

  重庆市物价局商价处杨处长表示,无论是学校包车还是学校自己的校车,都不通过物价局定价,因为这不属于公共交通领域。包车价格是根据实际成本调整,涉及到路程远近,和燃油耗费以及其他一些消耗,这些实际情况所产生的费用,都由校方和租车公司自己商讨。

  她开始接触幼儿创造能力培养的研究。在研究中学着从发展的角度看待幼儿。在专家的带领下,她和伙伴们挖掘已有教材中的创造性因素,设计教学中的开放性问题。

  公交公司

  刘爽说,“当我把活动中以教师的‘教’为中心变成以幼儿的‘学’为中心,孩子们的思维一下子激活了,他们的想法层出不穷,而我的儿童观也在悄然发生着改变。”她不再为幼儿不能说出自己想要的答案而懊恼,不再急于思考该告诉幼儿哪些知识,而是思考这些知识可不可以通过幼儿自己探索去发现和学习。

  燃气价格上涨致成本增加

  紧接着,刘爽又参与了幼儿生态式艺术教育的研究,在姚兵岳老师的指导下,她越来越相信幼儿是有能力的学习者。

  上述小学老师的话也得到一家公交公司生产部员工的印证:由于跨区接送,加之燃气费上涨,以及其他因素,核算成本之后,现在一辆公交车包给学校当校车每天费用在600元左右。即便如此,他们也没利润,并且责任非常重大。为此,重庆市公交集团政工部部长郑跃东称,天然气和燃油价格的上涨导致运营成本提高。从公交集团而言,公交车主要还是解决主体人群的出行,包给学校做校车,返空也存在一个运力浪费的问题。郑部长建议,一些上了规模的学校最好是配备专门的校车接送学生。记者
谈书

  让她的教育理念产生飞越的契机同样来自一个典型的事例。在幼儿园的剪纸活动中,姚老师对她提出一个要求:不许示范;不许传授技能,但每次活动还要使幼儿有发展。

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  刘爽说,“当时,我的第一反应就是这不可能,剪纸就是一种技能,不教幼儿怎会有发展?虽然有疑虑,但我还是尝试着实现老师的要求”。

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  在第一次剪纸教学活动,刘爽尝试让孩子们从观察入手学习剪纸。这节课的内容是《剪小草》,她首先带着幼儿对真实的小草进行了观察,幼儿说:“小草细细尖尖的像针,小草有的是弯弯的,有的是直的、小草是一簇一簇的……”

  在观察的基础上,幼儿开始了第一次脱稿剪纸。看着幼儿剪出的一堆堆碎纸条,刘爽的疑惑在增加:难道这就是幼儿的发展吗?我要不要说点什么?就在她犹豫的时候,姚老师走到她旁边轻声说:“你觉得幼儿现在的表现说明了什么?要突破的问题又是什么?”一句话点醒了她,刘爽走到幼儿中间说:“大家的小草一根一根的真是又细又尖,谁能剪出小草一簇一簇的样子呢?”接下来,意想不到的一幕出现了:一簇簇锯齿形的小草、直线形的小草出现在了刘爽的面前,就连一根根的小草也被幼儿用粘贴的方法变成了一簇簇的草。

  刘爽说,“幼儿的表现让我对他们刮目相看,也让我对幼儿发展评价和教师的作用有了更深的理解。”

  如何看待和评价幼儿活动中的发展?刘爽意识到,活动中,那些用锯齿纹、直线剪出小草的幼儿是一种技能上的发展,而那些没有剪出完整小草的幼儿,通过想办法将纸条粘贴在一起,这个解决问题的过程也是一种发展,这两种发展都是源于幼儿原有经验的自主建构。

  如何看待教师的作用?虽然活动中老师并没有向幼儿传授剪纸的技能,而是观察幼儿的行为及作品,从中及时地捕捉到问题,然后将问题抛给幼儿。刘爽意识到,教师的作用就是不断地用问题引领幼儿自主探究,在寻求问题解决方法的过程中获得发展。

  带着这些发现,刘爽开始对幼儿脱稿剪纸活动的研究。从幼儿的行为、作品以及语言交流中去寻找问题,并和孩子一起分析问题、找出解决问题的关键点,引导幼儿形成假设,并鼓励幼儿尝试用各种方法解决问题。

  在一次大班幼儿探究解决剪人物的活动时,一名幼儿运用了对称剪的方法最先剪出了人物造型,于是他们将方法图绘制出来,当其他幼儿看到后,便产生了新的问题:此种方法适合剪对称动作的人,但是人在做动作时往往是不对称的。根据新问题幼儿提出了使用单独纹样剪的假设。当幼儿再将方法图画出之后,他们又发现了新的问题:“人在动的时候,有的部位是不对称的,有的地方则是对称的。”于是孩子们又提出了新的假设和解决办法,并根据自己的想法开始剪出不同的人物造型。

  2004年,项目教学创始人之一的加拿大查德博士来幼儿园交流,在观摩了剪纸教学活动后,对中国幼儿教师的剪纸教学给予了高度的肯定:“你们的剪纸活动既解决了传统教学只重技能传授,忽视幼儿自主学习的问题,也解决了西方强调幼儿自由创造,而缺少必要技能的问题。”

  放手让孩子自主发展

  “没有幼儿做不到,只有教师想不到。”刘爽说,“这是我的一位同事说过的一句话,我对此深有同感”。

  谈起自己教育理念的不断进化,刘爽总愿意用亲身经历的典型案例来说明。谈起自己放手让孩子自主发展的理念,刘爽举了一个让她至今难忘的孩子为例。

  这名叫张林阳的小朋友,每次剪纸活动都十分投入,但最后的作品却只是一堆碎纸条。林阳把自己的“作品”命名为“毛毛虫”。这样的“毛毛虫”一剪就是两个多月,有好几次刘爽都想教他剪一些其他的作品,可每每产生这样的念头,她马上又会质疑自己,是否真的在尊重儿童、理解儿童的发展需要。

  于是,她耐心地“等待”,细心地寻找林阳发展变化的蛛丝马迹。她发现,每次剪纸活动中,林阳都很认真、努力,学习态度很积极。在肯定他的“毛毛虫”的同时,刘爽开始尝试给他一些建议,比如“毛毛虫的眼睛在哪里”、“毛毛虫爬的时候身体是什么样的?”“毛毛虫生活在哪里”。围绕着“毛毛虫”,林阳建构着自己的剪纸经验。

  直到有一天,林阳突然举着自己剪出的一个栩栩如生的人物出现在刘爽的眼前。刘爽说,“我简直不敢相信,从毛毛虫怎么一下子就剪出了人物?反思他的变化,让我体会到每个幼儿学习的方式、速度都是不同的,教师一定要相信幼儿、关注幼儿、等待幼儿。应尊重幼儿的个体差异,根据幼儿发展的不同水平因人施教,适时点拨,耐心等待每个幼儿的发展。那么,我们等到的将是幼儿给我们带来的一个又一个惊喜!”

  这样的奇迹,在刘爽放手让幼儿自主发展后层出不穷。她说,每次,我都会问自己:“你相信幼儿吗?你有多相信幼儿?”这恰恰是产生这些幼儿自主发展“奇迹”的关键线索。不单单是我们给了幼儿适宜的材料环境和自由空间,更关键的是,教师的儿童观、教学观发生了天翻地覆的变化。我们真正做到了相信幼儿、尊重幼儿。

  经过多年的实践,在专家的帮助下,刘爽和她的同事们逐渐总结出了一套问题引领、幼儿自主探究的教学方法,即发现并提出问题→形成假设反复验证→尝试多角度解决问题→总结规律迁移运用。在此基础上,她又尝试将这种方法运用到其他领域的教学中,初步形成了自己的教学特色。

  如今,刘爽已经成为朝阳区团结湖第一幼儿园的一名保教主任,成为了幼儿园的业务管理者。她开始尝试把培养幼儿自主发展的经验迁移到园本教研和园本培训中,让研究和培训的出发点与归宿都真正回归一线实践,借助有深度有实效的研究,让身边的老师们都在不断发现问题、解决问题的过程中成长起来。

  她带领教师从备课中、从教学实践中、从对幼儿的观察中去发现问题,一同分析问题,一步步引领教师找到方法。渐渐地,老师们也形成了一种问题意识,常常会兴奋地和她一起探讨在实践中遇到的新问题。一位年轻老师曾这样对她说:“刘老师,我以前挺排斥别人给我指出问题的,但现在我觉得问题才是我和孩子的发展点,解决了这些问题我和孩子都会有收获。”

  刘爽说,教育是从爱出发的,没有爱,就没有教育。幼儿教育不仅是职业,更是事业,需要我们奉献;幼儿教育不仅是学科,更是科学,需要我们求真;幼儿教育不仅需要教育技能,更需要教育艺术,需要我们创新。不论孩子还是教师,都如花朵,有些花早早报春,给人以惊喜;有些花迟迟绽放,一样美丽。我们要用大爱之心适时适度地科学浇灌,平和等待,相信终会听到花开的声音。