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四招教你培养小学生的数学兴趣,家长仍视为小升初敲门砖

图片 1家长仍视奥数为小升初“敲门砖” 资料图片

  数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?

  (记者 黄晔 实习生
王欣)今日,我市500万中小学生新学期开学上课了,记者发现,新学期我市主城区的中小学课表上体育等活动课增加了。

  本报讯(周洪波
记者董碧水)浙江省中小学学生电子学籍系统日前正式实现全省联网。“全省联网后,‘一人一号’的电子学籍系统,还将成为维护招生秩序的一件利器。”浙江省教育厅相关负责人说。

  教育部取消奥赛获奖保送资格后,对一直火爆的奥数培训市场有啥影响吗?22日,记者对长春市多家奥数培训机构进行走访发现,奥数培训市场火热依旧。业内人士表示,奥数培训市场火热依旧的根源是奥赛表现优异者在小升初时将取得名校免费入场券,所以,小升初奥赛特权不取消,奥数不可能“退烧”。

  创设生活情境,让学生喜欢“数学 ”

  “8:00上课,下午5:30放学。”复旦中学办公室宋老师昨日说,新学期初中年级课表对上学和放学时间作了严格规定,在每周的课表上都安排了4节体育课。

  据了解,新版电子学籍系统启用后,学生小学入学时,即在学籍系统上注册获得学籍,学校为学生建立电子学籍档案;初高中入学时,则从原毕业学校转入电子学籍档案,注册获得学籍。

  记者调查>>

  一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师,不仅要考虑学生“能否”学习,更要重视的是学生“是否喜欢”学习。那么,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情呢?在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段。例如:在教学《分类》时,我们首先让学生拿出课前已准备的自己日常生活中最喜爱的东西——鲜花(红色、白色、蓝色……),卡通图片(机器人、孙悟空、哪吒……),水果图片(苹果、梨子、香蕉……)提问:“同学们都带来了这么多好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然,各抒己见。生活情境的再现激发了学习兴趣。

  市11中钟副校长介绍,教室里除了课表上墙,学生的作业量也要求上墙,“初中学生每天课外作业量不得超过一个半小时,具体而言,语文(手写作业)、数学、英语三门学科每科每天作业不得超过20分钟。”

  浙江省教育厅基教处副处长方红峰说,学校只能按照计划招生,如确实需要调整,也必须经过学校上级教育行政部门同意。“这意味着,以前经常超额招生的‘名校’,以后再要多招学生会变得更加困难。因为没有上级教育行政部门的同意,那些多招的学生无法在网上‘入籍’,硬要进入该校学习,就只能成为一个‘黑户’。”方红峰说。

  新政下 长春奥数高烧不退

  巧设悬念疑问,激发学生学习兴趣

  记者从渝中区人和街小学了解到,孩子们每天上午9:05上第一节课,下午4:30放学,每周4节体育课,3节音乐课,3节美术课。教导处王主任说:“这学期音体美不仅课时增加了,而且内容也更丰富了,体育包括游泳、篮球,音乐包括器乐和形态,而美术加入了陶艺和书法。”

  “同样,今后教育发达地区的学校到教育欠发达地区抢夺‘尖子生’的情况也会得到扼制。”打个比方,A区的学校想要招收B区尖子生甲,甲也愿意去,但只要B区教育行政部门不同意,甲的电子学籍档案就无法转出,甲也就无法在A区获得学籍。“这对于稳定欠发达地区学校生源会有很大作用。”

  昨日下午5时,在一家“特长培训学校”,记者看到,8间教室挤满了背着大书包的孩子。负责接待家长的老师说,虽然教育部取消了奥赛获奖保送资格,但学校的生源并未受到影响,来给孩子报名参加奥数学习的家长有增无减。随后,记者走访了长春市多个小学校发现,不少学生在刚刚结束一天的正常课程学习后,又马不停蹄地赶场学奥数。

  教学过程中平铺直叙地讲解,不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容,设置悬念,引起学生认知上的矛盾与冲突,便能激发起学生要求解疑的需求。如教学“循环小数”时,教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽,第二道题补“○”,也不能除尽。当学生计算到第三题时,纷纷举手,问老师:您是否把题出错了?有的同学甚至抱怨地说:这第三道题算到什么时候才能完呀!这时便是教学的最佳时机,在学生疑惑之时,开始新知识的教学,学生的学习兴趣也就不言而喻了。

  昨日,记者从市教委获悉,按教育部部署9月1日上午9:00—10:30CCTV-1首播《开学第一课———我的梦·中国梦》,全市中小学生将同上这节课。巴蜀中学德育处吴主任告诉记者,学校将安排同学们在教室里集中收看,并组织同学们开展主题班会。

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  家长>>

  关心学生,培养学生学习兴趣

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  奥数仍是小升初“敲门砖”

  生活上关心体贴学生。在现实生活中,有的小学生由于各种原因,家人对其照顾不够,这些学生特别需要教师的“爱”,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣。

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  “打倒奥数”的口号喊了很多年,教育部又推出高考加分新政,为啥奥数依旧高烧不退呢?

  小学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,应能产生学习兴趣,但是,有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷,课外不仅进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励,树立信心。当这些学生产生自卑,学习没有兴趣,灰心丧气时,为了消除他们的自卑感,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习。

  刘女士的孩子在师大附小上学,班上30多个学生都在学奥数,真正对奥数感兴趣的孩子只有那么两三个,“我们也不想学,但孩子的数学考试总有这种奥数题,为了成绩还是要学,同时也增加了家长的负担。”刘女士说,在我省小升初的实际考试中,最后几道大题往往都是奥数题,没有经过培训的学生根本答不上来。为了让孩子在考试中得高分、进名校,家长和孩子才不遗余力地参加奥数培训。“啥时候小升初也把奥赛得奖就能晋级重点初中的政策也取消了,孩子们也就解放了。”刘女士开始展望孩子的未来。

  提高教学艺术,引发学生学习的兴趣

  教师>>

  我们都说:要给学生一瓢水,老师必须是“泉水”。以前提到的是:教师必须有“一桶水”,我们讲“一桶水”是远远不够的,最终都有用完的时候,要想不断地给学生传授知识,老师要不断学习,探求更高、更新的知识,才能不断满足时代发展的需要,也就是我们常讲的“与时俱进”。

  奥数训练思维要因人而异 

  同时老师还应不断学习新的教学方法,利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣,这样才能更好地提高教学质量。例如,现代课堂教学中引进的多媒体教学,更加形象、动感,学生学习兴趣更浓,这样教学效果会更好些。

  奥数是一种思维方式的训练,它用一种特殊的思维方式和解决问题的方法,以激发孩子对数学学习的兴趣,这应该是所有学习奥数的孩子初衷,但对于很多孩子来说,学习奥数已经不是一种兴趣,而是一种“必须”。多年从事小学生奥数教学的金老师表示,奥数并不是所有的学生都适合学习,去他那里学习奥数的学生大多数是为了提高数学成绩,只有极少数的孩子对奥数感兴趣,并在奥数学习中获得了乐趣。“为提高数学成绩而学奥数的学生永远学的都是奥数的一个模式,而对奥数感兴趣的学生会深层次的发散思维。”金老师说。

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  某校招生负责人>>

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  学奥赛进名校者不到15%

  省内某知名中学招生负责人透露,争夺奥赛表现优异的孩子已经成为各名校间公开的秘密,免试入学、免除相关费用、进入“重点班”,这些优惠的招生条件成为摆在奥赛成绩优异孩子面前的免费大餐。而对于成绩相对差一些的奥赛应试孩子,将面临一波又一波的名校选拔考试,争夺有限的名校入场券。在这种畸形的招生选拔方式下,绝大多数长年累月学习奥数的孩子成了奥赛牺牲品。这位人士表示,在一波波奥赛选拔考试中,能够最终顺利进入名校的孩子不到总数的15%,而受到优待的奥赛学生数量更是不到2%,其他的孩子都是陪绑者。

  建议>>

  取消小升初奥赛特权

  这位人士认为,遏制奥数歪风,关键是监管部门要加强小升初招生工作的监管力度,只有取消小升初奥赛特权,才能从根本上消除奥数学习歪风带给学生的危害。

  (记者 宋铁军 闫纪杭  实习记者 张宵)

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