小学生组成学习小组互批作业,钱江晚报

  □记者 钱钰

  欧盟各国距“欧洲2020战略”提出的教育目标有多远?采取了哪些措施帮助实现这一目标?前不久,欧盟三大媒体之一的“欧洲动态”(EurActiv)网站对部分欧盟成员国的情况进行了追踪和分析。

  据新华社北京3月3日电

  中外个性化教育专家聚北京,探讨学生成才新模式

  晚报讯
学生组成学习小组互批作业,“问题条制度”引导学生多思……昨天,在虹口局教师进修学院举行的 “分层递进教学20周年”研讨会中,曲阳四小关于作业批改的个性化辅导措施让人眼前一亮。

  法国:重点治理辍学和旷课

  最近,关于对“虎妈”“猫爸”教育方式的辩论日趋热烈。正在北京参加全国两会的不少代表委员针对这两种不同的教育方式也纷纷表达看法。

  昨天,由中国教育学会、中国民办教育协会主办,专注于个性化课外辅导的教育机构——学大教育集团承办的2011年个性化教育国际会议在北京举行,来自国内教育界的权威柳斌、顾明远、陶西平及日本、意大利、澳大利亚等国家和地区的800多位专家、代表一起探讨如何关注学生的个性发展,探索学生成才新模式。这次会议也得到了国家有关部门的关注,原教育部部长、十一届全国人大常委会副委员长陈至立也出席了本次会议。

  由于时间紧,教师批改作业常用勾、叉等简单符号,学生只能知道哪道题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。面对传统作业批改存在的弊端,曲阳四小通过作业批改后的个别化辅导,来提升作业批改的实际效益,帮助学习优秀的学生进一步拔高,让其“吃得饱”。帮助学习困难的学生纠错,让其“吃得了”。

  在过去几年中,法国政府一直将降低辍学率作为主要奋斗目标。目前,法国有82%的学生完成中等教育学业,而18%的学生由于各种原因辍学。另外,有5%的中小学生每个月无故旷课4至4.5天。为此,法国推出制定“共同知识基础”和增加个人救助机会等举措。针对城市郊区学生辍学率较高的情况,法国教育部要求城郊学校每年将辍学学生人数减少10%。去年6月通过的一项法律规定,如果学生连续无故旷课,家庭教育补助将被暂停。

  7岁的女孩,因为一首钢琴曲弹不好就被强迫从晚饭后一直练到夜里,中间不许喝水或上厕所。不久前,这种苛刻的教育方法被美国华裔教授蔡美儿写进一本名为《虎妈战歌》的书中,并登上最新一期《时代》周刊封面,引爆了全世界对东西方教育模式的大讨论。

  19岁学生,拿到麻省博士学位

  例如,该校把不同水平的学生每4个人组成一个小组,选出一个学习组长。每次上课前5分钟由组长主持,组员共同检查其中一个组员的口头作业完成情况,轮流检查帮助其中困难最大的学生。在这样一个合作学习的过程后,老师再抽查学习困难学生,为他的口头作业打分,并把这个作业作为小组内每个成员的学习成绩。这样做的好处就是,借用了学生的力量,大面积地对学困生进行了帮助。学生的差异、个性在这样的批改中,得到体现。

  在高等教育方面,法国25-34岁人口中,已有42%完成了高等教育,显然欧盟的目标已不适用。法国自己提出的目标是:现有中小学毕业生中有半数到2015年能拥有高等教育毕业文凭。

  很快,上海出现了“猫爸”现身说法,对自己女儿从小民主管教,跳舞、学习不操心,孩子照样考进哈佛。

  会上,香港大学教育学院讲座教授程介明讲到的一个故事,正越来越多地发生在我们身边:一次聚餐,一位老人家说儿子马上要从美国麻省理工学院毕业了,他要去参加儿子的毕业典礼。程教授就问:“是本科毕业吗?”老先生说,是博士毕业,今年19岁。大家都很吃惊,19岁的博士毕业生,很聪明的一个孩子啊!老先生说,儿子原来在香港一所名校读书,读到中四(相当于内地的高一)就念不下去了,成绩不行。后来一位麻省的教授跟孩子聊了一会儿,马上对这位父亲说,你孩子脑子里有东西啊。教授建议小孩去美国读书,并请了麻省另外几位教授跟小孩聊,大家都觉得这个孩子有创意,而且能把想法马上转变成行动。

  另外,在批改过程中将一把尺变为多把尺,调动学习积极性。对于学习中下等的学生,老师们批改的时候尽量放宽要求,如果难题没有完成,可以在讲评后再完成,使他们同样得高分。还有在批改中肯定学生的某一优点,例如,“你的字迹端正,加油! ”“正确率有所提高,不错! ”让学生看到自己的希望,提高自信。

  为实现目标,法国政府发起“成功获得学士学位”计划,在2012年以前向高等教育机构拨专款7.3亿欧元,鼓励大学实行导师制,每周增加2小时外语和计算机课程,减少授课时间,增加专题研讨课以提高学生的学习效率。

  “虎妈”“猫爸”孰优孰劣?不论哪种方式,代表委员们都认可的教育方法是要注重能力培养,最终让孩子实现自我。

  15岁时,小孩去了美国麻省,教授们说,本科好像没必要念了,直接念硕士吧,读了没多少时间,又觉得没必要在课堂上学习了,直接把孩子送到与麻省有合作项目的机构搞项目,于是小孩的硕士提前毕业,19岁拿到了博士学位。

  针对“学优生”,老师们发现,越是聪明的学生问题越多,如果在作业后,他们产生了新的问题得不到解答,久而久之,他们善思的优点就没有了。因此,该校不少老师就在班级前面挂上一本本子,专门让学生来提问。也许回答那条条问题,比改作业更麻烦,量更大,但老师每天取回来,第二天早上挂出去的时候,总有学生满怀期待的等着老师的个别辅导。这种特殊的“问题条制度”,引导学生多思,让学生乐此不疲。

  捷克:高等教育尚需努力

  “虎妈”式严苛,应试教育惹的祸?

  程教授说:“这是理念问题,国外大学会把注意力集中在学生的个体发展上,学生有什么样的个性、长处,教授们会进行深入了解,并给予成长的机会和平台。”

  另悉,昨天,分层递进教学研究所在虹口区正式挂牌成立。根据不同学生,制定不同的教学目标,设计不同的课堂练习和作业……据了解,名为“分层递进教学”国家级实验项目已在虹口区实行了20多年,如今在全区40多所中小学得到推广,并向全国辐射。

  捷克一向重视发展基础教育,目前中小学生辍学率为5.6%,在欧盟成员国中名列前茅。但是,捷克基础教育专家指出,在基础教育阶段,家长对学生普遍关心支持不够,许多学生没有达到学校的学业标准。

  中国孩子在学习上的辛苦已是不争的事实。全国人大代表王洪军这样描述孩子们繁重的学习生活:周六和周日早晨8点半前在马路上走的孩子,80%以上是去上各类辅导班的;工作日晚上8点半以后还在路上走的孩子,80%以上是下了辅导班回家的。

  高中填志愿,不知道喜欢什么

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  欧盟的目标是,到2020年30-34岁人口中完成高等教育的比例平均提高至40%,这对捷克来说无疑是严峻的挑战。根据捷克国家统计局的最新数据,捷克的这一比例在18%左右。

  全国人大代表王玉芝也有同感:很多家长出于让孩子将来幸福的目的,选择了从小让孩子吃苦。从上幼儿园开始,就给孩子报各种各样的班,唯恐落到别人后面。 “孩子幸福指数低,关键是父母强迫孩子上这些培训班,逼得孩子没有玩的时间,而父母还自以为对孩子很关心。 ”

  乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基说过,如果孩子到了十二三岁还没有自己的兴趣爱好,做老师的就要为他担忧,担心其将来成为一个对什么都不感兴趣、平平庸庸的人。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长顾明远认为,当前我国缺乏这种教育思想,学生高中毕业报考大学时,往往没有自己的志愿,只凭分数报志愿。

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  2010年7月,捷克中右翼联盟组成了新一届政府。这届政府意识到,国家未来20年的经济发展在很大程度上取决于基础教育和高等教育的发展,因此致力于新一轮教育改革,推出提高教师工资、向大学生收取学费、发放助学贷款等举措。捷克政府强调,大学毕业生必须具备就业能力,以便被劳动力市场充分吸收。据捷克教育部统计,捷克大学毕业生的失业率约为17.3%,未来一段时间内仍有可能上升。

  一项统计显示,中国现有16岁以下儿童3.8亿人,全国中小学生中参加过相关学业辅导的比例已经超过了63%,而中国家庭开支中三分之一用于教育。

  日本上智大学教授Koji
Kato说,其实日本也曾面临过这样的困惑,当时他们做过一项研究,发现日本小学生,近七成能跟上老师的进度,可到了初中50%的学生,学习变得缓慢,到了高中有70%的学生跟不上进度。Koji
Kato说,这个报告引发了日本人对教育的讨论,“从1984年起,日本的个性化教育得到开展,教育必须尊重学生个性。”

  匈牙利:鼓励学生到国外学习

  不少代表委员指出应试教育是导致孩子幸福指数低的 “罪魁祸首”。

  杭州已有学校尝试个性化教育

  匈牙利中小学生辍学率在11%左右,虽经多年努力仍然徘徊不前而欧盟委员会建议的2020年匈牙利国别指标为8.4%。

  一位名叫 “来自内蒙古的中学教师”的网友在微博上发出这样的感慨:“看着一批又一批的孩子受煎熬,心里也难受,没办法,现在的高考制度,不仅给学生带来很大压力,教师、家长之间的竞争也很激烈。 ”

  顾明远认为,全国一套教学计划、一套教学大纲、一套教科书,学校、教师和学生都没有选择的余地。要实施个性化教育,就要把选择权交给学生,首要的是进行课程改革,减少必修课,增加选修课。

  匈牙利教育部门称,目前该国20-24岁青年中有69%能够上大学,到2020年时,这部分青年正好是30-34岁。因此,匈牙利不必刻意追求扩大高等教育的入学率,只要能将目前35%的大学生辍学率降低6个百分点,就有望实现欧盟建议的国别指标。

  “猫爸”式放养,培养创造力的良方?

  北京十一学校在育人模式上一直在探索,校长李希贵说,为了让学生的想法得到鼓励,学校几乎所有的重大活动全部由学生策划、主持、当主角。学校有156个社团,在校务委员会上,学生可以参与决策。

  欧盟提出的学生流动指标为20%,而匈牙利目前只有4%,10年后可能提高至8%。2010年9月,欧盟委员会推出“欧洲2020战略”七大旗舰项目之一的“青年在流动”项目。匈牙利大力推广这个项目,鼓励本国学生出国学习深造,同时希望到2020年使外国学生人数达到3万人以上。

  教育专家指出,我国目前的教育方式,至今没能破解著名的“钱学森之问”。孩子缺乏更多教育方式上的选择,不仅少了幸福感,也难以激发一个民族的活力和创造力,国家的发展和进步程度就会受到影响。

  杭州育才中学校长郜晏中说,每个孩子之间是有千差万别的,老师要找到每个孩子不同的特点,然后依据这些特点来展开教学。育才中学有位语文老师,去年开始实施一种新的教学模式:依照学生的成绩、课堂表现、作业情况,结合暑假测试,给学生分为“童生、秀才、举人、进士、状元”。其中,“童生”以巩固基础为主,重预习与复习;“秀才”在基础过关的前提下,着重于语言的理解与运用,适当增加课外对比阅读。“举人”一档的同学重在对文本的解读、质疑,以文本阅读和课外阅读为主。“进士”类可以自由选择作业,“状元”类则免做作业。如果各类测试中,连续3次进步,则可以上升一个层次,如果连续两次下跌,则要退后一个层次。实施分层作业后,学生的学习积极性有了极大提高,学习主动性也进一步加强。

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  王玉芝代表说,目前我国小学、初中和高中在硬件上没有什么区别,高中在图书借阅和网络条件上占优,但在软件上却越来越差,如课外活动逐渐减少、教师不注重鼓励学生对自己感兴趣的问题进行探究、课业负担越来越重等。

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  全国政协委员刘红宇说:“我觉得孩子还是不该受应试教育的影响,要全面发展。我在孩子学习之余就和孩子一起登山,这是一项对孩子各方面都有好处的运动。 ”她指出,“望子成龙”是很多中国家长的教育心态,这是种功利化的心态,与当下社会价值观的多元和教育体制都有关系。

  她认为,给孩子自主权会形成一个良性循环,孩子的自信心、被信任感、被欣赏感增强,就有利于发现自己的长处,有利于创造性的激发。

  而“猫爸”常智韬坦言:不管“虎妈妈”“猫妈妈”,尊重孩子,和孩子共同成长,是家庭教育的核心。

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