给孩子一个没有创伤的童年亚洲必赢626.net,自闭症孩子怎样读书

  在京的云南籍中小学校领导很少,除了海淀实验中学书记董红军,新生代校长李建文算是一位。来自云南石屏、生于1978年的彝族校长李建文一直以青年才俊的形象立世。2001年,他从北师大[微博]哲学系毕业后进入北师大二附中工作,历任二附中初中部三帆中学的教研组长、团委书记、学生处副主任、主任。2012年8月,李建文被学校派往三帆中学朝阳学校任书记、常务副校长,主持分校工作。三帆中学朝阳学校由朝阳区和北师大合力打造。作为三帆中学唯一的分校,三帆中学朝阳学校按照“一个法人、一体化管理”的原则,纳入三帆中学本部统一管理。李建文贯彻总校校长李永康的办学理念,依托本部的大力支持,在短短两年间将这所全新的学校办成了小有名气的学校,家长[微博]们都以孩子在三帆中学朝阳学校上学为荣。把学校办成高端优质的九年一贯制义务教育品牌学校,对李建文和师生们来说是“跳一跳就够得着”的近期目标。有北师大和三帆中学这两块金字招牌作依托,有李建文的卓越团队来领军,三帆中学朝阳学校的发展令人满怀期待。

  这种情况下如果我们觉察到了,首先父母要去分享自己小时候也受过相似的东西,甚至会夸大早年的遭遇,让孩子感觉到,对于一个孩子的成长来讲,这些东西是必不可少的,因为要把它合理化。合理化不是说不去解决,解决可能要通过妈妈,或者是爸爸到学校去做一些努力工作,就是当一个孩子在人格方面缺少这种能力的时候,父母去补充这些功能。当我知道这个方式是对的,因为对别的孩子也是这样,不是因为别的孩子比较特殊,所以我希望帮助父母保障孩子,是请求老师来帮助,而不是去指责他。这一点中国的家长[微博]做得不好,总是把自己跟老师对立起来,把老师搞得好心没有好报,老师教育孩子,是为了家长着想,我要纠正他的坏毛病,但是他不知道孩子特点的时候,有些时候反倒适得其反,就帮了倒忙,好心办了坏事,让孩子反而失去了对群体连接的动力。孩子理由就是说,老师冤枉他了,骂了他了,或者惩罚他了,这个时候家长要学会,要跟老师坐在同一个板凳上,因为是为了孩子好,不要指责老师,而要请求老师帮忙,告诉老师孩子的特点,希望老师能够注意到这个特点。老师肯定愿意的,一般的老师都是善意的,就是我们必须假定人是善意的,这是一个前提。

王蕊沉醉于、迷恋于教育。语文教师出身的她一直追寻“诗意”地从教和办学。从教23载,她的教育情怀越来越深厚。她似乎是“为教育而生”。她享受于课堂上与学生一同品悟语言时的那份欢愉,喜欢万籁俱寂时独自于灯下研读教材时的那份宁静。做校长后,她对教育更见深情,因为肩上的责任更重。2008年,王蕊到季庄小学任校长,她带着老师分析校情并结合社会背景、教育改革发展背景,提出文化兴校办学思路,明确了“让每个学生都获得最好的发展”的办学愿景,全面实施“真•实教育”。之后的5年多时间里,王蕊带领季小干部教师逐渐丰富“真•实”文化内涵,建构“真•实”课堂,培养“优雅”学生,开发多彩课程,探索家校合作。尽管探索之路困难很多,但是王蕊总能用坚持赢得同伴的支持。6年后,这所城乡结合地区的学校综合办学水平得到明显提升,先后获得全国德育先进学校、北京市优秀科研学校等荣誉称号。季庄小学这所普通校系着王蕊永远的教育情结。

  时报讯
每年的6月底,都是各校确定随班就读对象的时间,申请随班就读首先要由家长(微博)向学校提出。随班就读是指在普通学校对特殊学生(即:除了视障、听障和肢体障碍等存在明显残障的学生)实施教育的一种形式。但目前,杭州很多学校里存在特殊需求的孩子,远远超出登记随班就读的人数,很多家长心存顾虑,不愿让自己的孩子随班就读。

  主持人殷智贤:否则对这个社会就绝望了。

本文选自《廖厚才》的博客

  那这些没有登记随班就读的特殊孩子是如何“随班”的?班主任老师们是如何与他们互动的?而孩子的父母又该如何配合?

  李子勋:如果我们假定老师都是瞧不起你孩子,瞧不起你家长,这个交流无法达成的。要相信老师是善意的,只是不了解孩子的特征,他做了普遍的事情,但是我的孩子受不了,我有责任,或者我应该知会他,告诉他,让他注意到,这样老师其实也会感激你,为什么老师不愿意自己伤害谁?因为我们家祖辈都是老师,就像我爸爸,有些时候他觉得会为了某一个孩子,一辈子都记住那件事,比如特定时候,考分的时候会照顾他,他就不会退学,但是当时心硬了一点,没有照顾他,结果那个孩子不得不退学,对于老师来说,终生都是一个遗憾,他觉得可以让这个孩子更好成长,但是他没有做。所以每个老师都基于一个善意的考虑,所以家长一定要跟老师有一个共性,只有这样老师真的保护孩子。如果学校有几个孩子,他去排斥你的孩子,老师要注意到去疏导,比如说对班干部,让班干部去陪伴他,跟他建立一个圈子,把他带出来,这样就有一个邀请,整个班级对他就有一个邀请。

  女孩不知道如何表达情感

  主持人殷智贤:我们也知道,目前中国,大家谈论比较多的是孩子可能他在医疗环境里面,幼儿园里面,就在他非常非常小的时候,他们有可能就是说,因为家长不可能是专业人士,那这些小孩儿基本上就算交给医生了,交给幼儿园阿姨了,在这个过程中,这个孩子不一定遇到真正受过非常完整训练的医生、护士、幼儿园老师,他也有可能会遭受一些伤害,比如说小孩儿打针的时候会被吓得哇哇大哭,但是护士不知道怎么样哄一个小小孩。网上我看到一个特别萌的照片,小孩儿满脸恐惧,躲在墙角,对面是一个穿白大褂的。面临这样环境,父母做哪些工作弥补?

  下午4点钟,也是每个班进行活动课的时间,而彤彤却一个人跑到了校园的“小农场”,和小花小草聊起了心事。“你喜欢上课吗?”记者向她招招手,彤彤很乖,回答说喜欢的。“喜欢上课,但你为什么跑出来了呢?”被记者“揭穿”了她的逃课行为,彤彤顿了一下,提高嗓音说道:“我讨厌活动课,他们很吵!”说着便一溜烟地不见人影了。

  李子勋:有些时候父母也是无能为力的,我们国家对这种早教,比如说幼儿园,低年级的小学老师,比如三年级以下的小学老师,因为孩子越小,生命越小越脆弱,越容易受伤。

  班主任石老师告诉我这是典型的自闭症孩子。依照规定,彤彤是要办理随班就读手续,建立个人档案的。但因为不想被贴上“特殊儿童”的标签,彤彤家长对随班就读这一举措是抵触的。

  主持人殷智贤:那种恐惧特别容易发生。

  彤彤是上城区某小学四年级的孩子,个子在班上女生当中算最高了。一年级进来时,一张胖嘟嘟的圆脸让班主任立马就记住了她。彤彤什么都好,就是不知道怎么表达自己的情感。

  李子勋:中国说孩子是国家的未来,我们并没有在政策、经济、权益方面切实保障每个孩子正常的生活,但是我们真有这样一个体制,但是我经常在讲,要确保每一个孩子在健康良好环境中长大,这是社会责任,这个社会的责任就是说,我们不能允许一个孩子在贫困中,不管什么原因造成的贫困,一旦发生,社会要给予全部的保障,不是保障妈妈,而是保障孩子,因为保障孩子,必须要求妈妈生活在正常状态下,有房子,有经济来源保障,国家要真实地承担起这个对每个孩子都要保障,为什么呢?只要有一个孩子在贫困中和饥渴中长大的,就是未来社会的不安定因素,因为孩子取决于早年。

  刚上学时,彤彤遇到难过的事情不是哭就是拿扫把不停地打教室后面的书包柜。“一年冬天,因为不能按时完成老师的作业,焦虑的彤彤竟然将教室旁边的消防栓玻璃一拳打碎。”班主任石老师回忆道:“幸亏当时衣服穿得比较多,人没事。”不过,看到碎了一地的玻璃片,彤彤一下子害怕地哭了起来。

  主持人殷智贤:对。

  石老师不说话,更没去安慰她,而是默默地将地上的玻璃片清理干净。“我其实看着挺心疼的,但是我必须要让她知道她错了,如果她不懂得一些生存的规则,以后她会遇到更加危险的事情。”也许从来没有看到石老师如此的“冷酷”,彤彤边哭边说“对不起”,这实在是难能可贵的进步。

  李子勋:如果我们真想让中国走向和谐社会,从现在开始,就要对每个出生的孩子尽到切实的保障,就是不管什么原因,国家是无条件的,一定要让孩子生活在什么状态下,什么环境中。涉及到这一点,马上我们就要想到关于一个准入,什么样的人可以成为他早期的护理的护士、医生,包括他的幼儿园老师,早教的老师,还有就是我们谈到的小学第一年级的老师,这些老师必须要有准入制度,考量这些老师的人格、情绪、状态,包括他们的心理学方面受到的培训和教育方面的培训,尤其是方式方法。你看西方有很多书都是指导,妈妈或者是护士,或者是老师怎么跟孩子交谈,要做交谈训练就是说,语言是很重要的,因为孩子小时候是慢慢在语言环境里面长大的,是通过语言达成理解和交流,所以怎么说话,包括这些书在西方很多的。但是在中国没有看到对一些护士做真实的训练。比如说婴幼儿或者是儿科的护士,相对来讲穿着,比如说粉红色,但不是孩子喜欢的环境,一个儿科医院应该是花园式的,应该是一个,怎么说呢?医生护士不要穿白大褂,要有音乐、动物,当然这个不好消毒,但是最好在诊室外面是带有孩子喜欢的地方。像打针,无痛性的注射方式,孩子可以考虑的,就像现在取血,孩子不用扎针,激光笔一打,这样疼痛减少得多,医学上尽量考虑到孩子对疼痛的反应。

  4年磨合师生间有了默契

  主持人殷智贤:对。

  在学校里,石老师算是“治”彤彤最有招的人了。有一次,彤彤突然说自己已经“死了”,躺在校园中庭内,就是不肯起来,校长、教导主任,不管谁来叫她,也不管同学们用任何好玩的东西吸引她,彤彤就是认定自己已经“死了”,最后,还是石老师的一声口令让她爬了起来。

  李子勋:当然我们也不排除严重疾病的孩子可能不靠导管,医疗器件生活,早年睁开眼睛看的都是这些东西,可能会对妈妈的依恋产生影响,但是没有办法,毕竟个别的,普遍情况下应该提高这种温暖。我们出国去看一些妇女,孩子的老师,非常的温柔,而且她们多半都要蹲下来,她们不会高高在上,甚至孩子躺在地下,她们也会躺在地下跟孩子聊,习惯这种方式就是说,我的视线要跟他平等的,不能让他望着我。但是东方是比较喜欢教导孩子,往往是高高在上的,命令他的,指导他,或者是决定他,但是这一点是一个文化因素,不见得这就是问题,但是只是想,我们想就是说,假设中国的父母能够借鉴西方父母的一些做法,很好的自我感,就在生活的细微部分,不是要表扬他。其实尊重是一个比表扬更好的东西,你会不会尊重孩子,或者是社会尊不尊重孩子,是不是一个孩子在你的身边,你马上就极大地关注他是否自在,是否舒服,是否安全,每个人都有这样的义务。比如公共汽车上来了一个未成年孩子,我们来了一个七八岁的孩子,没有爸爸妈妈带着的,每个人都会对他有关注,当一个想带走他的时候,很多人都问他,你是他的什么人?为什么能够带走他?这是自己的责任。保障每一个孩子,这是未来社会需要的,这些东西就是对孩子的尊重,对他的在意,远比老说他的好话要好,不尊重他,表扬他是没有意义的。

  别看石老师的一声口令好像有什么魔法力量一样,但事实上这轻松的口令后面,是4年里石老师和彤彤一天又一天的磨合。

  主持人殷智贤:我们现在总在谈,怎么样保护孩子们的生命安全,其实在成人社会来讲,我们能否在意他们的感受,并且认为他们的感受是有价值的,而不是说只有符合我的标准的感受,才是被认可的,那么这个是对孩子一个真正的保护。

  一年级上课的时候,彤彤几乎每节课都会“出逃”。上课时,石老师写完板书一回头,彤彤就不见了,心惊胆战上完一节课后,石老师总是要满世界地找彤彤。“看见我们彤彤没有?有没有看到一年级的彤彤?”每个楼层都是石老师的声音。到后来,只要彤彤一“出逃”,其他看到过彤彤的老师都会主动向石老师“汇报”。

  李子勋:对。

  “校园内发生的新变化,我第一个带她去玩;来了新同事,我也第一个带她去认识。让她在一个熟悉的环境里会比较安全。”彤彤虽然不能畅快地表达自己的情感,但是她能读懂老师开心不开心。石老师走出教室说道:“我也只是一个普通的老师,没有特殊教育的专业技巧。但在和彤彤4年的互动过程中,我也得出了一些经验。我会尽量用我自己的感情去引导她。”

  主持人殷智贤:这里面还会遇到一个问题,有些小孩儿虽然未成年人,但是可能会做出伤害他人的行为,这就涉及到一个未成年人犯罪或者说有过激行为的一个事情,在这类事件中,您觉得作为一个父母什么是理性的做法?有些家长说,我必须全力以赴,为我孩子脱罪,因为我希望他有一个健康的未来,这种出发点是否能够使一个已经发生犯罪行为,或者是伤害他人行为的孩子得到理性的保护呢?

  但石老师也指出,用4年的时间去磨合一个孩子实在用心良苦。“好在彤彤的情况属于轻度,要是严重一点,我也不知道怎么应付了。”

  李子勋:你说的很好,其实这个问题涉及到一个我们的法律意识问题,就是说孩子到底是父母的还是社会的,父母的监管权利是不是大到任何人都不能涉入?包括我们的警察,经常都会想,这是父母的事情,我就别管了,因为他是未成年人。其实国家要来承担青少年成长的指导,比如我们说的警察有一个青年指导中心,在西方,在美国有的,加拿大都有的,青少年指导中心,都是很温暖的警察,警察都不穿警服,但是非常的温暖。比如说社区,这个警察比如说管这个社区,每个孩子都是朋友,他认识每一个青少年,知道每一个青少年的行为。他等于是一个父母教养的补充,一个很好的助手。这个人会因为他对孩子的观察,他会经常去走访到学校去看,或者因为都在社区,他会随时观察孩子,会及早跟父母去交谈,去交谈你的孩子怎么样。他也会去跟孩子做朋友,要引导孩子。这样的话,就会给警察带来很大的社会压力,这需要在一个社区来讲,至少有一两个,最好是女性的警察,就是来承担对青少年的指导,他的工作就是关注这个社区的青少年,谁迁来了,谁迁走了,迁到哪一个社区,他会跟这个社区的人,管青少年指导的警察交谈,希望那边接受。

  ●数说

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  据了解,杭州市目前在331所普通中小学内,登记随班就读的残疾儿童少年有近2000人,但目前学校里存在特殊需求的孩子却远远超出这个数字。上城区对此经过一次普查:全区有特殊需求学生大约400余人,但实际登记在册是随班就读学生却只有62人。

  ●家长顾虑

  担心给孩子“贴标签”

  说自己的孩子患自闭症,彤彤的妈妈是非常不愿意的。她没有办理随班就读的手续,因为她觉得彤彤总有一天会恢复的,如果登记了随班就读,就等于给孩子一辈子都下了定义了。

  “她只是成熟得比别的小孩子晚一点。而且她现在恢复得越来越好了,偶尔还会带好朋友到家里来玩。这次母亲节,彤彤7点钟就起床了,默默等着花店开门,9点钟悄悄跑出去给我买了鲜花。这都是老师和同学影响她的。”从幼儿园开始,彤彤妈妈就放弃了自己的工作,一直在家陪着,还去了特殊康复机构给彤彤做语言、肢体等等各方面的训练。

  “现在彤彤还在学钢琴,我希望她在毕业的时候能够通过特长招生进入到更好的初中,但是如果登记了随班就读,这样被特招的机会肯定极小了。”彤彤妈妈说,“许多妈妈觉得小升初择校很痛苦。但有这样的权利,对于我才是幸福的。”

  同样,在始版桥小学,五年级的小童也没有办理随班就读。“由于学习障碍,小童妈妈其实已经同意办理随班就读手续,但孩子的爸爸却一直坚决反对。”学校教导主任丁老师说道,“一般我们对随班就读的孩子要求肯定是会降低的,但家长会觉得,要求降低是不是说明孩子的能力也降低了。”目前在校内就读的特殊学生有大约十多人,但学校办理随班就读的孩子却只有8个。

  ●专家意见

  “特殊帮助”利于孩子成长

  因为登记随班就读,孩子的成绩是不计入班级平均分的,因此也有一些家长会觉得登记以后是不是就意味着班主任可以不管孩子了?

  事实上,登记随班就读的孩子,班主任给的关注反而会更多,学校会针对特殊学生的学习能力和现状设计专门的教育方案,使他可以得到更多的个别指导和训练(不收取任何费用)。

  高银巷小学叶校长说:“一个随班就读的孩子对于班主任来说就相当于多管了3个普通孩子,每次对一个孩子个案的研讨会就要开两三个小时。”

  此外,省教育厅近日发布的《关于进一步加强轻度残障儿童少年随班就读工作的若干意见》中提到,特殊教育指导中心应设负责人1人,配备1—2名专职特殊教育巡回指导教师。因此,始版桥小学内,每周一,特殊资源中心的指导员李老师都会准时出现在校园内,听随班就读的孩子上课,还给他们做康复训练。

  上城区特殊教育资源中心副主任陈荣弟表示,像自闭症、多动症等患儿在普通情况下,不能一下与普通孩子分辨出来。这使许多家长很难愿意承认自己孩子的特殊性。像多动症儿童,目前区内人数到达了100多个,但只有四五个家长愿意申请随班就读。大部分家长都在用药物控制孩子的病情。

  “这样‘藏’着孩子的病情,不及时告知学校,其实更加不利于健康成长,某些症状会在孩子成年后显现。”陈主任表示,在校园生活以外,通过专门的感统训练,对孩子康复会更加有利。

  至于孩子是否会被“歧视”的问题,陈主任表示,登记随班就读肯定是将正面效应最大化,而将负面的效应,也就是家长们担心的贴标签的问题最弱化,特殊孩子的个人档案都只有班主任、特殊教育专业指导老师等相关负责人经手。目前随班就读的孩子在班上的融合度很高,因此家长不用过分担心,做到与老师的及时沟通才更加有利于孩子成长。

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