家长孩子都要过道心理坎儿,奥数为何成为择校刚性需求

  3月24日,北京市召开教育工作会议,发布了北京市中长期教育改革和发展规划纲要。旋即,各大媒体做了报道。

  开学在即,经过一场场复杂的学区划分和“择校”程序,或在忐忑不安中等待电脑派位、日益走偏的“小升初”,正在成为很多孩子无法承受之痛。孩子丧失对自己的掌控,容易变得被动,产生无助感。

  3月,是学习奥数的小学生们的考试月:走美杯已于上周日考试,希望杯、华杯也将陆续开考。在社会各界的一片质疑声中,某培训机构甚至贴出喜报:1544名学员在2月发榜的迎春杯上获奖,卫冕北京市冠军。

  本报讯 (见习记者
刘锟)今天是新学期开学第一天,杨浦区200多所中小学和托儿所、幼儿园的门口将出现统一着装、统一佩卡、统一管理的保安人员。记者昨天获悉,今年杨浦区将以政府购买服务的方式,由专业保安服务公司承接全区教育系统的安保服务项目,以保证校园平安。

  北京晚报的大字标题是,10年内小升初仍不考试。

  对孩子来说,“小升初”是人生的一个新的变化,心理需要慢慢适应。与忙于“择校”相比,家长更应该关注孩子的心理变化,引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。家长必须首先超越“一心一意必须上名校”的心理“坎儿”——

  奥数适合小学生学吗?

  杨浦区教育局负责人介绍,此次杨浦区通过政府购买服务的方式,统一将全区200余所托儿所、幼儿园、小学、初中及高中的保安工作,一次性委托给具有保安服务资质的专业公司。此次杨浦区根据上海教育部门的相关规定和要求,在保安岗位数量,人员年龄和资质要求,服务规范及标准,以及服装、装备等方面,都制订了专门的作业指导书。特别在最低工资待遇上,由以前的每月1380元提高到现在的2200元,这将吸引更多中青年加入保安队伍,改变过去校园保安“高龄化”现象,提升校园保安应对突发事件的能力。

  这题目让人觉得怪怪的,是说过去不考试,今后也不会考试呢;还是说过去虽然有考试,今后不考了呢?众多家长满腹狐疑:“真的还是假的?”
按说,重申过去规定过的政策,应该说不会引起疑义。为什么会引出“小升初‘免试就近’是真的还是假的”的疑问呢?

  帮孩子选择合适的学校

  西安一媒体上周公布了一份特殊的奥数考试成绩:在社会各界人士与小学生一同参与的体验考试中,小学生考得比成人好,成人组中包括6名中学、大学老师,但没有一人上及格线,专门教数学的大学老师得分仅有56分。

  另悉,上海教育行政部门已明确规定,沪上各中小学、幼儿园必须聘用有资质的保安员从事安全防范工作,各中小学、幼儿园按门岗数配备保安员。白天学生在校期间,每个门岗至少需两名保安员在岗值勤;夜间无寄宿学生的学校至少配备1名保安员值勤;寄宿制学校至少按普通学校的双倍配置保安员。

  这是政策多年不兑现的后果。近年来,制止择校乱收费口号喊的山响,义务教育阶段实行了“两免一补”。可君不见有的地区在小学、初中招生入学时,银行门前排起长队,都是“被自愿”来缴捐资助学款的家长们吗?事实证明,当前存在“一边免费一边乱收费”。

  案例:南京学生小胡小学成绩平平,父母为了学区,特意从江宁的家迁回了以前在鼓楼区的老房子里。为了能分配进好班级,父母到处托熟人找关系,最后通过一番努力,交了不少赞助费进了鼓楼区一家重点初中实验班。

  几乎人人喊打

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  这几年,北京市实行 “推优入学”,为了达到被推优的杠杠,一边喊免试一边却考试依旧,也是京城一道风景线。

  然而,对于即将到来的新环境,小胡显得很不适应。小胡透露,自己成绩一般却被安排进实验班,面对未来的激烈竞争,他显得紧张不安。而小胡的家长则认为孩子没出息,能进入实验班已经费了他们很大一番心力,孩子毫无信心的反应让他们觉得十分恼火。

  参加此次奥数考试的中学教师孙老师内心很纠结:答题很费劲,想必小孩子做会更痛苦。

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  电视台报道一位小学生到中学去考试。记者跟踪到校门口被拦住,门卫说学校不容许家长、记者进入校园。记者和家长一起在门外等了两个小时。孩子出来时记者问进去干嘛了?学生说考试。问考什么,答考语文和数学。记者说没让你带书包呀。学生说进入考场后他们发笔。这一幕很生动,电视的报道有声有影有人物有情景,但是没见该校受到什么处理。这样的消息在媒体上比比皆是;倘若在家长里走一圈儿,或者看看家长们聚集的“小升初”网站,这样的消息也会充斥于耳目。这是公开的秘密。不知我们主管教育的官员和部门是不是看电视,看报纸、上不上网。是视而不见呢?还是纵容默许呢?还是执政乏力、无可奈何呢?
还有的学校不是临时抱佛脚,考试选拔学生是他们的不二法门。他们和一些校外机构沆瀣一气,办理选拔学生的考试事宜。而且那不是考一次试,是天天考、月月考,考完一次排一次队,把分数高的往前排,粗箩筛了细箩筛,最前面的就可以被点招、被入围,最后进入那些“优质校”。

  建议:有的家长,不顾孩子的实际情况,一味要求子女上最好的中学,以为这样孩子才能更有出息。其实,孩子读书学习的目的,不只是获得好成绩,考上好学校。最重要的是通过学习的过程,激发起孩子学习的兴趣和动机,并寻找到适合自己的学习方法。父母应关心的是子女是否有读书学习的兴趣和动机,协助子女逐渐掌握学习的方法,为孩子创设丰富多彩的课余生活。

  孙老师的纠结和众多家长一致。上个月,中国青年报社会调查中心通过民意中国网与搜狐新闻中心,对11050名公众进行的在线调查显示,83.6%的人支持改革或取消奥数,其中43.8%的人主张“不应该取消,但一定要改革”,另有39.8%的人主张“完全取消”。这意味着,改革现有的奥数教育,已成为公众较为普遍的认知。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  这就是叫做“占坑班”的“新生事物”。“坑”按照其接近“优质校”的程度,分为“金坑”“银坑”“土坑”“粪坑”——当然,不管什么坑,家长的钱断断是不能少缴的,这里的暴利被家长称之为“占坑经济”。任何违法的入学机制背后都有利益分配为基础,没有了巨额利润,你就找不到它们甘冒风险乐此不疲的理由。

  小升初是孩子自己的事情,而不是家长的事情,父母万万不要强求孩子服从家长的意愿。家长与孩子一起讨论,帮助孩子了解自身的特点,了解可能上的各个中学的特点,最终由孩子选择最“适合”自己的学校,而不是最“好”的学校。父母这样做,会增强孩子对自己生活的掌控感,上中学后更积极主动。

  在今年1月的北京市“两会”上,市人大代表、国务院参事沈梦培起草了《坚决反对用“奥数”选拔学生的议案》。不到半小时,该议案就得到了53名代表的联名附议。

  对此,北京市教委去年有明令禁止,而且是严令,发了文件、做了宣传;大有黑云压城城欲摧之势,似乎一夜之间就要翻天覆地。弄得学校(当然是与“占坑”有牵连的)、培训机构(当然也是与“占坑”有牵连的)颇紧张了一把。弄得家长也惘然若失,难道几年来拎着可怜的孩子披星戴月“占坑”“走班”的投入一下子就打了水漂?一头雾水,找不着北。

  帮孩子建立对未来的信心

  奥数,为啥成了“过街老鼠”?

  别以为都拿土豆不当干粮,把令箭当了鸡毛。一些培训班的举办人说,上边说要禁“奥数”“奥英”,他们还真萎缩了一阵;家长也犹豫了,送孩子来的势头日趋式微。可是风声一过,见没有动真格的,顿时又来了精神、恢复了元气。曾记否2005年北京市教委禁了“迎春杯”,现如今“迎春杯”“走美杯”“华杯”“希望杯”卷土重来变本加厉春风吹又生!去年严禁“占坑班”,若不是虚晃一枪,禁绝也不是不可能的。可是看看最近媒体报道,至今京城遍地占坑班,这真是对政府教育行政部门发布的禁令的公然挑战!
还有的区,在小学五年级统考——不是小升初不让考吗,咱提前一年先办了。“咱这可不是小升初入学考试”,学生、家长、教师、学校一如既往严阵以待,紧张得完全是统考仍在;考试成绩做为推优的依据,是具有同样“含金量”的。
总之,上有政策、下有对策。孙子兵法三十六计,入学考试花样繁多。家长拎着孩子考了东家考西家,这时你跟他说,“小升初免试入学”,他会说:“别忽悠咱啦!”这时你告诉他,免试入学十年不变。“十年?孩子连大学带研究生都毕业啦!”他会说,“什么都等得了,就是孩子等不了!”

  案例:南京学生小朱正值小升初,成绩全优,户口所在学区也是一所质量较好的初中。结果由于产权不统一,没被录取,而被调剂到一所教学水平一般的初中。家长对录取结果十分不满,甚至找上了教育部门和学校理论,但最后无果。

  “人人喊打,就得先看看奥数究竟是个什么?”原北京一中校长王晋堂态度鲜明,他曾组织数学教师对2005年以来的历届迎春杯试题进行了分析,发现奥数试题可分为两类,一是知识提前,如“鸡兔同笼”、“同行相遇”、“水池管子”等试题,孩子们上了初中,用一元一次方程立马可解;二是偏和怪,如一座铁路桥全长1200米,一列火车开过大桥需要75秒,火车开过路旁的电线杆只需15秒,那么火车全长是多少米?为什么要关心开过电线杆的时间?王晋堂和老师们得出的结论是:奥数根本不适合小学生学习。

  倘若把实现小升初“免试就近”,当作落实国家中长期教育规划纲要、落实北京市中长期教育规划纲要,落实国家十二五规划、落实北京市十二五规划的政府和教育行政部门的重要职责,倘若把实现小升初“免试就近”当作实现依法治教的法律责任(中华人民共和国义务教育法有明文规定且有问责制),倘若把实现小升初“免试就近”做为推进教育均衡和教育公平的重要举措,倘若把实现小升初“免试就近”当作为孩子身心健康成长的重要途径——您不觉得让孩子花那么多时间和精力到处去补课、上了一个班又上一个班、考了一场试又考一场试、占了一个坑又占一个坑是对祖国的花朵、未成年的儿童少年的摧残吗?

  小朱对这所新学校充满了敌意,对自己的未来也没有了期待。而父母也更加肯定了自己的看法,“你看看,这个学校就是不行,孩子要是能进好学校,肯定不是这样!” 

  2009年,世界著名数学家安德烈奥昆科夫来华访问时,就发生了啼笑皆非的一幕:中国小学生的奥数题,竟难倒了这位数学界最高大奖菲尔茨奖的得主。他说自己从来没学过奥数,也不理解中国小学生拼命学奥数的做法,他认为那些太难、太刁钻的题目,很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。

  倘若实现小升初“免试就近”是真的而不是假的,那就需要做一系列事情。近的比如整顿义务教育存在的怪现状,比如落实教育行政部门规定的“学校不得将各种等级考试和竞赛成绩做为义务教育阶段入学与升学的依据”和严格治理“奥数”“占坑”等有关规定。

  建议:孩子从小学进入中学,首先就要面临很多的适应问题——不仅是全新的学校环境,而且是全新的人际环境。新学校的环境、学校的规章制度、学校的节奏,凡此种种,都会影响到孩子的心理状态和学习的积极性。

  著名数学家杨乐在江苏参加了一个报告会,会上有个四年级孩子提问:因为上一所好中学要有奥数竞赛成绩,所以他和同学要上很多培训班,“奥数真的有用吗?”杨乐说,奥林匹克数学竞赛的定位本来是一部分对数学有兴趣的高中生,但是现在许多奥数培训班从小学二年级就开始,挺不正常。

  到底有多少等级考试和竞赛成绩?一位记者最近报道的一个小学生获得的等级证书和竞赛成绩的个案。该生五年级时的学习重点是英语,用了不到一年的时间拿下了三一六级、公一(91+4)、公二(76+4)的证书和BETS2级优秀等多项英语证书;到了六年级,这个“牛孩儿“的主要精力放在了奥数上,结果参加了六年级几乎所有的竞赛,并取得了EMC(二等奖)、迎春杯(二等奖)、走美(一等奖)和华杯(一等奖)等一系列优异的成绩。(2011年3月28日中国青年报)这是不是让人们大开眼界?让人们对目前的以小升初升学为目的竞赛和考试的严重程度有了形象的认识?

  而对于那些没能上心仪学校的孩子,家长更应该帮助孩子了解现在的学校,让孩子喜欢自己的学校。如果孩子不认同他所在的学校,不爱学校,也就不会爱学校里的老师和同学,这不利于孩子的心理成长、不利于孩子愉快地学习。孩子对新的环境怀有美好的憧憬和期待,就会主动容纳和接受新的环境。

  喊打十年不倒

  远的则是迅速落实中长期规划纲要中的各条规定,比如均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源,推进义务教育公共服务均等化,比如建立和落实义务教育学校教师和校长流动机制,比如各区县根据区域内适龄儿童的数量和分布状况,合理确定并向社会公布本区域每所学校就近招生范围和招生人数,比如推进高考报名社会化试点,等等。

  帮孩子适应中学新变化

  奥数,凭啥成了“刚性需求”

  近的治标,远的治本。治标治本相结合,把每一所学校建设标准化,小学、初中学校均衡了,学生被考试选拔没有存在的必要,为择校舍近求远也失去了意义——免试就近,那一天就会到来。

  小学生多喜欢“卖小”,以赢得家长和老师的注意;初中的孩子则要“充大”,以对付同伴的压力。总之,对于升入初中的孩子,压力是铺天盖地而来的。

  “国际数学奥林匹克”竞赛已经有59年历史,1986年起,我国正式组建6个人的国家队,参加数学奥林匹克竞赛。除了三次成绩稍有点偏后,中国总是第一二名,而且以第一名居多。

  北京市和各省市中长期教育改革和发展规划纲要的陆续发布,使小升初免试近会真实地切近地向我们走来。要让老百姓信服,就看政府和教育行政部门的执政力和公信力了。

  这时期的孩子开始变得越来越关注他人的观点,更加在乎别人是否以积极的方式看待自己,这都会影响到孩子自尊水平的高低。父母应更加关注孩子好的、进步的方面,并给予肯定的评价。对孩子不好的方面也会和孩子探讨,积极找出改进的途径。挑剔、爱批评的父母往往只注意到事件的消极方面,比如孩子被分配到父母认为“不好的学校”,经常在孩子面前抱怨学校多么多么不好,孩子就会更加焦虑,自尊水平比较低并且情绪不稳定,让孩子没有心情学习。

  1998年,奥数突然变热,并且逐渐低龄化。一位奥赛的组织者分析认为,最直接的原因是初中入学考试取消,不少重点中学为了招收更多的优秀生源,把奥数作为标准。同时,这一年高校开始扩招,奥数成了名牌大学热门专业的“敲门砖”。以北大2009年招生为例,数学、物理、化学、生物四大学科奥林匹克竞赛,代表中国队参赛的19名队员中,除1名学生去向未定外,其余18人有16人均提前选择了北大。

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  从小学升入初中,对于孩子的成长来说是一个重大的转折。由于自身生理、心理上的明显变化以及孩子本身对诸多变化的不适应,家长、学校都必须关注孩子的这种变化,帮助他们顺利进入青春的起跑线。以孩子为中心,让孩子感受到自己有主动权,被父母关心和欣赏,这样的孩子更有信心,上中学后生活和学习态度更主动,也会越来越喜欢学校。父母像这样早有意识、早做准备,不仅能尽早帮助孩子走出“小升初”的心理阴影,而且有利于孩子顺利适应中学以及未来的生活。

  早在2001年,教育部就下了相关禁令,不允许奥数和升学挂钩。10年来,教育主管部门和各地针对奥数,屡有禁令和行动,但仍未从根本上撼动奥数的地位。

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  周先生的孩子在中关村某小学上二年级,去年起他已经给孩子报了奥数培训班和大提琴培训班。接送、陪读让他们夫妻筋疲力尽,他说,填写公众意见,我也是反对小学生学奥数。现实是,咱们想择校、学校想择生,孩子不“优”行吗?“优”就得有证书。

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  “我们和专家一起对奥数喊打,但我们底下还得让孩子在奥数比赛里取得好成绩,借此赶紧‘渡江’、‘上岸’”,周先生这种观点,在小升初家长论坛里并不鲜见。一位家长说,经常从报纸上看到连篇累牍报道奥数的事情,印象中2005年和2009年就有过大讨论,也看到了相关部门的决心。但我们没有看到任何一个校长因奥数招生被免职,反而迎春杯的颁奖有央视少儿频道主持人等各界人士参与。

  2005年,时任北京市副市长的范伯元做客城市管理广播时,有市民询问他对奥数的看法,这位副市长当即说道:“简直毁孩子,这个奥数是最无聊的一种比赛”。也就在那一年,北京迎春杯考生数量达到4万人,市教委对这一事件进行了查处,并通报各区县教委,要求停止各类奥数辅导班和竞赛。

  不久,奥数卷土重来,奥数的四大杯赛,也划出了一定的获奖比例:华杯的获奖比例在70%,走美杯一等奖5%、二等奖10%、三等奖15%……结合获得的信息,培训机构也在对奖项发表自己的观点,如某某杯三等奖对升学作用不大,某某杯一次考试即可获奖等。某培训机构的宣传单上显示,2008-2009年迎春杯,该机构学员进入复赛人数就达2651人。

  一位律师说,奥数的异化是外界的工具化和功利化,完全是应试教育的结果,这和义务教育法的初衷完全背道而驰。中国的孩子们太优秀了,即便是统一考试,估计很多人都能拿满分,这种情况下,奥数就起到了参考标准的作用,而且越搞越刁钻,越来越古怪。

  取消择校之风

  均衡,全民奥数的“终结者”

  在今年陕西省的“两会”上,有教育专家指出,纵容奥数违背了教育公平的原则,长此以往,好学校有好生源升学率高,名气越来越大,差一些的学校只能招收到一些基础较差的学生,陷入恶性循环,两者差距越来越大,教育资源将越来越不均衡。

  王晋堂很佩服史家小学的前一任校长卓立,因为这位校长始终坚持一个观点:奥数不能扰乱学校正常教学。

  曾经,卓立校长因为学校不开奥数课程受到了家长的“攻击”。在网上家长会,有家长匿名提问:“现在别的小学都在开奥数课,史家为什么不开?”也有言词激烈的:“看看这次奥数比赛的成绩,史家太落后了!这说明学校的教学有问题!”

  对于这样的“攻击”,卓立校长表示:“我一向的观点是,奥数本身是很好,可以锻炼孩子思维,但一些孩子如果连数学都不及格的话,去学奥数是没有意义的。其实有些是家长的虚荣心在作怪。孩子在里面学得很苦恼,即便学下来也只是给别人当分母,要知道真正能够凭奥数成绩去升好中学的孩子只是凤毛麟角。”

  为刹住奥数培训的疯狂现状,成都市教育局2009年出台相关政策,主要措施包括,禁止教师参与奥数培训和办班,禁止升学和选拔学生与奥数成绩挂钩,禁止考试题目中出现奥数内容等。在今年的西安市“两会”上,工商联递交的集体提案中提出,要从五方面整治奥数,包括教师染指奥数可开除、杜绝奥数内容在考题中出现、公办学校升学不得看奥数成绩、校长撤职、处理取消校际排名等。

  “教育资源仍然处于分配不公的境地,优质教育资源集中在一些学校手里,造成庞大的社会需求无法满足”,王晋堂说,刹住全民奥数之风不拆“择校”这座庙不行,否则还得有奥英等乱七八糟的东西出来。

  “今年的两会,给我很大的鼓舞”,王晋堂说,温总理在谈到十一五不足时,专门谈到优质教育资源不均衡的问题,这说明中央对此很重视。而教育部也有相关时间表:3至5年取消择校和乱收费,2014年初步实现教育均衡,2020年基本实现教育资源均衡。我相信政府通过一系列手段,如优秀教师流动轮岗等,一定能够达到优质教育均衡的目的。专家观点

  王晋堂 北京政协教科文卫体委员会特邀委员

  奥数的链条,使受教育者受到损害、使家长经济上受到损失。这样的链条,不要也罢。因此,奥数就要一禁到底,坚决果断不含糊。我相信,把奥数和升学挂钩分开来,奥数没有了这个功利性的杠杆,没有了那“惟我独大”的“敲门砖”的卖点,许多家长就会抛弃它。越来越多的家长会清醒起来,不再把孩子送进奥数班。取缔折磨孩子、歪曲数学美的奥数,就会出现一批对数学感兴趣的孩子,数学的春天会很快到来。

  杨东平 21世纪教育研究院院长

  我建议像打击“黄赌毒”那样,严禁戕害小学生的奥数训练,这个东西无论从教育规律上还是实践中,已经有非常确定的证明对于培养人的数学思维没有任何好处,是一个数学杂技,是一个毒品,是少数人盈利的工具。

  孙云晓 中国青少年研究会副会长

  奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。

  丘成桐 中科院院士

  奥数在中国陷入一种盲从状态,小学生基础知识薄弱,没有任何研究性思维,他们往往随周围潮流、家长期盼而陷入被动学习。中国的奥数教学现状是学校滥竽充数,学习方法太片面,过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对学生系统学习数学不利。

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