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3个年级同教室上课,部分教师缺积极性

  邹依睿   四方坪二小校园记者站五(1)班

图片 1   铅笔头,用到不能用。

  新华网北京10月25日电
(记者陈玉明、李江涛、王攀、邓卫华)今年是中小学“新课改”十周年。自2001年教育部推行新一轮基础教育课程改革以来,一些地方的“填鸭式”教学逐步被“开放式教学”取代,学生自主学习能力得到提高。

  本报讯 (记者曾卫康
通讯员汪浩、越教宣)越秀小学统考无计划恢复,昨日,广州市越秀区教育局向媒体公布越秀区小学早在10多年前就已经取消统一考试。今年小学一年级上学期学生语文考试命题将由学校完全自主命题。

  在心中,从未忘记过它们,它们的到来,让我如获至宝——因为这两只小兔可是我苦苦哀求妈妈、努力表现,盼星星盼月亮等了一年才得来的。

图片 2   每次的升国旗仪式,学生们都很认真。

  但记者调研发现,由“新课改”引发的教学改革,在取得进展的同时,也遭遇三大难题,值得关注。

  据介绍,在2001年,我国对义务教育、高中教育进行了新一轮的课程改革。越秀区近期根据一年级学生年龄特点、身心发展规律和语文学科特点,将作出一些改革。如,在考试命题上将由学校完全自主命题,同时在教学过程中以多元评价方式对学生的语文水平进行评价。

  记得它们刚来我家时,畏畏缩缩地依偎在一起,躲在笼子的角落里,看了真叫人心生爱怜。我一边不由自主地轻抚两只小兔柔软的绒毛,一边拿出晾干的包菜叶喂它们。终于,它们有了动静。见我毫无敌意,那只稍大一点的兔子,开始津津有味、肆无忌惮地“埋头苦干”起来。我见它“身手”敏捷不凡,给它取名为“灵巧”。小一点的兔子见同伴毫不畏惧,便犹犹豫豫地靠近包菜叶,它先用三瓣小嘴咬了一口,然后便慢慢地“品尝”起来。瞧它那副乖小姐的模样,我灵机一动,亲热地称呼它为“乖巧”。

  -一所小学,只有一个老师,3个年级的23个孩子在一个教室上课

  学生积极,老师不积极?

  “考试只是反映一年级学生的读写能力。”越秀区教育局语文教研组负责人介绍,执笔考试只是考到学生的读写能力。但是,一个学生素质要强调多元性的评价,除了试卷外,语文课还注重听说能力,包括聆听表达、语言交际能力、后续学习能力等。“各校自主命题前,越秀区教育局将统一召开研讨会,进行指导。”

  每当我中午放学回到家时,“乖巧”、“灵巧”就连忙将前腿伸出笼子,眼睛瞪得老大,一动不动地盯着我。不仅这样,它们还挑战了一个高难度的动作:用后腿支撑起整个身子,像人一样站立,我到哪,它俩就面向哪。我一见它们这亲热劲,便连书包也来不及放,就忙着拿新鲜的菜叶喂它们。只要我一打开笼门,它们就迫不及待地往外冲,然后各干各的去了。瞧!“灵巧”像一个跳高运动员似的,它的眼睛牢牢地盯住笼子,后腿使劲一蹬,前腿用力一扑,便成功地跳到了笼子上。再看看“乖巧”,瞧它那猴急样,从左边飞奔到右边,从东边又跑到西边,就像个来不及送信的快递员。

  -下学期开始,赞皇县所有57个这类学校的学生,将陆续搬到14所寄宿制完小

  台上讲得口干舌燥,台下听得昏昏欲睡;学生上课时鸦雀无声,下课时打打闹闹……这是许多中小学里的典型场景。

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  不知不觉中,“乖巧”和“灵巧”从两个小绒球长大、变胖,成了两只活泼可爱的兔子。然而有一天,“灵巧”突然开始脱毛,而且越来越严重,再加上我的课余时间被一点点填满,妈妈最终做出了送走“乖巧”、“灵巧”的决定。

  3个年级在一个教室上课

  这种传统教学模式既不合乎科学,也不合乎人性,急需改革。

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  终于到了那一天,我眼睁睁地看着“乖巧”和“灵巧”被带上了爸爸的汽车即将送走,我哭红了眼睛,趴在窗台上,大声叮嘱爸爸开车慢点,别吓坏了我的“乖巧”和“灵巧”。

  李法书59岁,差一年退休,属“民办转公办”。他说自己几乎教了一辈子书,从今年秋季开始,“复式教学”终于结束了。

  “我们这里没有不爱学习的学生。”山东杜郎口中学校长崔其升说,学生在课堂上可以朗诵,可以吟唱,可以舞蹈,学习成了一件很快乐的事。

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  “乖巧”“灵巧”给了我无限的快乐,让我的生活变得丰富多彩,也让我第一次深深尝到了离别的痛苦,更让我明白,只要人和动物之间和睦相处,就一定会创造出美好的境界!

  “复式教学”在城市小学不存在,但在偏僻山村,却是不得已而为之。偏远山村,适龄儿童偏少,不得不把几个年级的学生集中在一间教室授课。比如赞皇县院头镇花园村小学,三个年级共23名学生,只有李法书一名教师,他给三年级的学生授课完毕后,布置作业,接着给二年级的学生授课,然后一年级。

  把课堂还给学生,尊重学生,让学生成为学习的主人,这是教学改革追求的价值目标。为此,杜郎口中学把学生当作课堂主角,学生通过预习交流、分组合作,在课堂上展示自己的学习成果,老师只是组织者,只做适当点拨。

  这一天,在梦里,我又见到了我的“乖巧”和“灵巧”……

  这样,在授课时,三个年级的学生相互影响,其实学习效率并不高。李法书说,一个叫李阳的学生,在一年级可熟练背诵乘法口诀。他总是听二年级的学生在背,结果到最后,二年级有的学生没背下来,李阳倒背得滚瓜烂熟。

  “我们要求老师做‘毕福剑’,不要做‘易中天’。易中天确实讲得好,但最终大家只记住了易中天,他说了什么多半都忘了。而毕福剑给别人一个舞台,让大家展示,结果出了很多人才。”推行“新课改”的山西新绛中学校长宁致义说。

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  学校没有电铃也没大铁钟

  中央教育科学研究所研究员储朝晖等专家认为,虽然各地探索的新教学模式在具体做法上有差异,但有一个共同点,即鼓励学生自主学习。

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  花园村由上花园、下花园、白草峪三个自然村庄组成,每个村庄约200人,最远的白草峪,距离学校1公里,一二三年级的学生们得步行到学校上课。

  新绛中学规定“半天上课,半天自习”,上课也以学生展示为主;杜郎口中学实行“10+35”原则,一堂课教师讲解不超过10分钟,学生自主学习时间不少于35分钟;江苏东庐中学改传统的教案为讲学稿,发给学生,供学生提前预习,教师着重解决学生学习中遇到的困难。

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  李法书的家在3公里外的另一个村,每天骑电动车上班,中午在学校吃饭,下午如果天气晴好,骑电动车回家过夜。

  “开放式教学”让学生感受到学习的快乐,但无形中对老师提出更高要求。

  李法书说学校没有电铃,也不像大点的小学,有钟可敲,这里预备、上课时以他的哨音为准。讲够40分钟了,就宣布下课,不需要再吹哨,因为所有的学生都在一间教室里。

  “老师其实比以前更累了。”重庆市彭水第一中学教师张兰久说,“传统课堂里,学生连提问的时间都没有,老师容易控制课堂;在开放式课堂,你不知道学生会提什么问题,要求老师驾驭课堂的能力更高。”

  “辅导完三年级再辅导二年级,而在说了一年级的注意事项后,一看表,已经拖堂10分钟。”李法书说,“拖堂时有发生”。

  21世纪教育研究院(微博)的一项调查显示,63.4%的教师认为“新课改”后工作量增加了,这使一些教师缺乏推动“新课改”的积极性。

  最后一课复习《火车的故事》

  教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚表示,新一轮教学改革要想取得成功,必须激发教师参与的积极性。

  昨天,是期末考试前最后一课。这一课,花园村小学一年级的8名学生(3名请假)复习了若干内容,李法书老师还给他们复习了许多生字。

  “我们有一项举措——不让老师批改作业,而是让学生互阅作业,这既有利于学生学习,也减轻了老师负担,能腾出精力去搞教学研究。”北大附中新疆分校校长熊川武说。

  《火车的故事》是第33课,李老师共往黑板上写了12个生字,一个叫韩佳萍的女孩,几乎在李老师念到每一个生字时,都能组词。她的同学韩佳轩说,她学习好,会写字,也会做题(试卷完成得很好),而有的同学就做不到。

  学校积极,家长不积极?

  李法书在给一年级的学生上课时,需要不断地提醒他的学生:坐好,因为有的听着听着就趴在了课桌上。“有个罗锅,他在走路时胸口快贴地了,如果你们不端正坐姿,将来跟他们一样。”李法书以这样的实例来教育孩子们。

  “我原来在一家IT公司工作,2008年改当老师,感觉就像从高速列车上跳进了一潭死水:原来的工作内容天天变,而学校里则一成不变。”深圳第二高中教师刘伟深有感触地说。

  一个叫韩雨欣的小女孩不停地在本子上记录,她用的铅笔的一截长不足两厘米的铅笔头,写得非常认真。

  能不能推行教学改革呢?为此,深圳第二高中派了几批教师去“新课改”的典型——山东杜郎口中学学习,试图复制其“新课改”模式。

  出镜人物

  “可惜搞了一年就搞不下去了。学校不是不想搞,但家长们担心升学率受影响,纷纷给学校打电话,要求学校补课。”刘伟说。

  李法书和他的学生们。

  “现在大多数家长是应试教育的帮凶。”21世纪教育研究院院长杨东平说。

  李法书,59岁,赞皇县院头镇花园村小学唯一一名教师。花园村现有一、二、三共三个年级23名学生,李老师负责三个年级的授课任务,这种混合授课,被称为“复式教学”。

  推行教学改革会不会因给学生“松绑”而导致升学率下降?

  采访动机

  一些学校的实践证明,实行新的教学模式,即便在应试方面也显出优势。原本在全县初中排名倒数第二的杜郎口中学,如今每年的综合考评均位居前三名;广州远郊七八所小学,经过两年推行北师大何克抗教授的“跨越式教育”后,学生平均成绩比当地一些名校还高;北大附中新疆分校搞了一年“自然分材教育”后,上北大、清华的学生增长了75%。

  这所小学只有一名教师和三个年级的23个孩子。通常,这样的学校会被称为“麻雀小学”。今年,石家庄市实施“下山教育扶贫”工程,三年内赞皇县的57个“麻雀小学”将告别“复式教学”,搬到14所寄宿制完全小学。昨天,是花园村小学的最后一课。下个学期,不同年级学生在一个教室内上课,将成为历史。

  “传统的教学模式既不是素质教育,甚至也不是应试教育——即使搞应试教育,也应该给学生留出思考时间。”宁致义说。

  镇上派来老师代理英语课

  与考试成绩相比,新教学模式对学生素质和健全人格的培养是更重要的成果。

  李法书1975年开始做代课老师,1986年转为正式教师。“不属于师范生,音、体、美三门课不擅长。”事实上,即使李法书擅长音、体、美,学校也没条件。

  山西省教育厅副厅长张卓玉表示,在“新课改”中,注重成立学习小组是一条共同经验。“发达国家的学校多是20人一个班,而国内学校往往是六七十人一个班。要培养学生自主学习能力,成立学习小组是个比较可行的办法,而且学生可以在学习小组中学会合作。”

  学校只有五间房,三间为教室,一间是李老师的卧室,另一间是厨房。学校没有操场,只有一个不到100平方米的不太规整的院落,孩子上体育课时,就在院里跑一跑。

  针对一些家长对“新课改”的不理解,北京市西城区外国语学校一名学生家长建议,应该落实有关规定,在中小学校普遍成立家长委员会,实现学校教育与家庭教育之间良性互动。“家长普遍不满应试教育,如果学校把道理和措施讲明白了,大多数家长会支持‘新课改’。”

  昨天课间休息时,孩子们玩了丢手绢的游戏,手绢用一块石头替代,韩毅博在转圈时抓住了韩佳轩,韩佳轩站在圈子里,本来想唱“世上只有妈妈好”,但唱不下来,后来背诵了“草长莺飞二月天”。

  差学校积极,好学校不积极?

  音乐课,李法书能教的也就是像《学习雷锋好榜样》、《社会主义好》、《三大纪律八项注意》等老歌。

  记者调研发现,开展教学改革的学校多是偏远地区的学校,如杜郎口中学、东庐中学,原本都是很落后的农村中学。

  赞皇县院头学区总校长吕瑞鹏说,像花园村小学每周两节的英语课,由胡家庵联办小学外派英语教师前来授课。而这个胡家庵联办小学,就是花园村小学撤并后的寄宿制学校。

  一些教育专家戏称,这场教学改革走的是“农村包围城市”的道路。

  李老师的午饭是豆角挂面

  “我们为什么要改革呢?因为不改就是死路一条。”崔其升说,改革之前,杜郎口中学人心涣散,学生辍学率很高;初三有一个班,开学时有五六十人,毕业时只剩11人。县里几次想要撤掉这所学校。

  孩子们放学后,李法书将他们送到学校门口,叮嘱上花园村的几个孩子:“排着队,拉手回家。”然后,赶紧到厨房做饭。

  “与我们合作搞‘自然分材教学改革’的,很多是薄弱学校。判断一项教学改革是否成功,要看它培养出了多少优秀学生,更要看它能不能让‘差生’赶上来。”熊川武说。

  李法书喜欢自己动手蒸馒头,有时候也抻面片。他说不喜欢买来的馒头,“吃着没劲儿”。昨天中午,因为是本学期的最后一顿饭,他决定“凑合一顿”。他择了点“白不老”豆角,洗净切好,开锅后,下了点挂面。

  那么,大城市的“好学校”能不能借鉴这些改革举措呢?

  橱柜几乎合不上门,上层放着盐、酱油等调味品,下层放着《三字经》等教科书。蔬菜和白面,则吊在半空,主要是防止老鼠的造访。

  “我们学校现在的升学率就达到90%以上,如果推行新的教学改革,一旦升学率下降,谁来承担责任?所以条件较好的学校改革动力不大。”北京一所重点中学的朱老师如是说。

  “除了主课,像音、体、美以及三字经,上面每年配发三分之一的教科书,其他的循环使用。所以我得把橱柜腾出来,给孩子们放书。”李法书说。

  也有部分名校开展了新的教学改革。青岛崂山三中校长坦言,虽然老百姓认为学校好,其实是靠拼体力,科技含量不高,需要改革。熊川武说:“好学校要搞改革,校长需要一点教育家精神。”

  “从今年秋季开始,‘复式教学’成为历史,我替孩子们高兴,另外,我也有点恋恋不舍,这么多年习惯了教完高年级再教低年级。”李法书说。

  中央教育科学研究所副所长田慧生说,十年“新课改”开辟了一条素质教育之路。“但到目前为止,中小学课堂整体上还没发生根本性变化,改革正向深水区靠近,现在到了需要打攻坚战的时候。”

  据院头学区总校长吕瑞鹏提供的数据,整个学区将有24个学校和教学点撤并,直接惠及1431名学生,用不了三年,所有的学生都会搬到寄宿制完全小学。“他们赶上了好时代,这一步,算走出大山了。”(记者
安文联 闫志国)

  教育部基础教育司巡视员朱慕菊认为,当前中小学教学改革依然面临很多挑战。“比如,高考改革迄今没有实质性进展,一些地方政府用升学率评价学校,制约了学校改革的积极性。现在虽然有很多创新,但大都还在探索阶段,有待进行系统的总结和提升。”

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