400余小学生经历生存大体验,学生夏装每套不得超60元

  如果只给你50元,如何在一天之中游玩武汉的5个景点?汉阳五里墩小学的400多名小学生,暑期进行了一项特别的生存体验。昨天,该校统计了学生们交上来的体验成果,结果显示近半数学生将钱花光,不少学生感叹:“家长挣钱来之不易,今后一定不能乱花钱。”

  中新网南昌7月23日电(王剑)江西省发改委、教育厅日前联合发文,规范中小学服务性收费和代收费的管理。中新网记者23日从江西省发改委获悉,在保证质量前提下,小学生每生夏装、冬装各两套,夏装每套最高不得超过60元。

  中新网2月7日电
据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,此次课程标准坚持与时俱进,一些学科把中国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容。

  晨报讯(记者
李夏墨)根据市教委安排,今年本市中小学将从1月22日至2月20日放寒假。现在距离寒假不到两周,但京城各种补习班已经开始出现报名高峰,甚至有些补习班早在一个月前已经爆满。

  暑假前,该校给三~五年级的学生布置了一项特别的暑假作业:怀揣50元游武汉。要求游玩5个景点,费用不能超过50元,有一位家长陪同,但不能做任何代办事项。

  据介绍,中小学服务性收费是指学校(包括义务教育学校、高中阶段学校、中等职业学校,下同)在完成正常的教学任务外,为在校学生提供由学生或学生家长自愿选择的服务而收取的费用。中小学代收费是指学校为方便学生在校学习和生活,在学生或学生家长自愿的前提下,为提供服务的单位代收代付的费用。

  该负责人称,新课标一是丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  记者从京城各大课外辅导机构获悉,今年的寒假班报名高峰来得比以往更早。精华学校教学工作人员告诉记者,现在报名基本报不上,一个月前就开始有不少学生预订寒假班,目前非毕业年级的各种补习班已经迎来报名高峰,毕业年级的学生还在等待学校课程安排,以便安排假期补习。学大教育负责人介绍,今年寒假班的火爆报名从去年12月份就开始呈现了,学大北京分公司目前已有2500余人前来咨询寒假期间的辅导,咨询量同比上升27.6%,报名量同比上升了20.8%。

  400多名学生按要求完成了作业。其中,近半数学生将钱花光,两成学生还剩余10元~15元,三成学生剩余20元以上。由于部分景区都是免费参观,学生们的花销主要是用于午餐、饮水和交通上。

  农村地区义务教育阶段学校除按规定向学生收取作业本费、向自愿入伙的学生收取伙食费外,严禁收取其他任何费用。

  他指出,增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  对于寒假报班,家长看法不一,有些家长认为孩子在家自控能力较差,因此不如强制性地让他们去学习。也有不少家长报班出于无奈,家长刘女士说:“现在孩子们智力水平差不多,学校竞争大,人家都给孩子报班,你不报也不行啊,不能让孩子落下来。”

  来自四年级(3)班的李心格说,江滩、红楼、图书馆、省博都是免费参观,但到了东湖,同行的两位同学想玩水上脚踏船,但一条船要60块钱。“还价后,最终40元成交。”李心格说,“回想起以前和妈妈旅游,一个景点就得花几百元,当我自己支配这50元的时候,才发觉钱来之不易,今后一定不再乱花钱。”

  城市义务教育阶段学校服务性收费项目和标准为,社会实践活动费按照活动所发生的交通费、伙食费和住宿费据实收取,收支公开;伙食费由学生自愿选择饭菜品种并即时付费;小学生课后看护费,看护范围和时间由各设区市确定,具体收费标准由学校和家长委员会协商,报学校所在地主管部门备案后执行,但最高不得超过60元/人/学期。

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  与家长不同,孩子们对于报班大多持反对意见。记者在中小学生心理咨询中心了解到,近期,因寒假报补习班而引发的亲子矛盾数量逐渐增加。中小学生心理咨询中心主任温方认为,寒假的时间应该由孩子自己支配,只要自己能够合理安排时间,家长不需过多参与,如果孩子不想报补习班,家长最好不要采取强制和干预的方式,否则家长不但白花冤枉钱,孩子成绩也得不到任何提高。

  家长陈艳说,这次与女儿曾晨一起实践行,女儿让她感动。“逛完5个景点后,我提议坐公汽回家。但女儿坚持步行回家,说能节约几块钱的公汽费。”

  城市义务教育阶段学校代收费项目包括音像教材费、校服费用等。其中,音像教材由当地教育行政部门在《江西省中小学用书目录》中选定,但不得同时推荐两种或两种以上不同版本的音像教材,每盒音像教材价格不得超过7元。

  官员解读义务教育新课程标准:特别强调能力培养

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  五里墩小学德育副校长殷巧珍称,该校秉持“享受教育生活,师生结伴成长”的办学理念,让学生“在生活中学会生活”。此次实践行活动,参与的学生通过亲身体验,知道钱来之不易,学会合理规划用钱,并在这个过程中独立自主的能力也得到锻炼。(见习记者杨静雅
通讯员范朝阳 万菁)

  此外,在保证质量前提下,小学生每生夏装、冬装各两套,夏装每套最高不得超过60元、冬装每套最高不得超过80元;初中生每生夏装、冬装各两套,夏装每套最高不得超过70元、冬装每套最高不得超过90元。具体标准由各设区市价格部门会同教育部门制定。

  中新网2月7日电
据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人强调,修订后的义务教育课程标准特别强调能力培养,适当调整了课程容量及课程难度。

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  江西省发改委要求,收费应当坚持自愿和非营利原则。中小学向在校学生收取的代收费和服务性收费,必须坚持学生自愿和非营利原则,除规定允许的服务性收费、代收费项目和标准外,不得加收其他任何费用。《关于规范江西省中小学服务性收费和代收费管理有关问题的意见》,从2011年秋季开学起执行。(完)

  记者:义务教育课程标准修订的背景是什么?

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  答:世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力,做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系,研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

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  2001年印发的义务教育各学科课程标准(实验稿),在十年的改革实践中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,大范围引导了教学改革和人才培养方式转变,得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进,也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多,难度偏大;有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够;相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年,中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出与时俱进,推进课程改革的任务要求。基于上述背景,教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。

  记者: 这次课程标准修订是如何组织开展的?经历了哪些过程?

  答:义务教育课程标准的修订工作应在认真总结十年课程改革实践的基础上修改完善,必须坚持“三个面向”的方针,按照民主、科学的程序进行。为此,教育部特别设计了以下工作程序。

  一是开展实验情况的调研。2003年和2007年,先后组织对各省级教育行政部门和来自国家级实验区的校长、教师、学生和家长约11.7万人的大规模调查,全面了解各学科课程标准的实验情况。

  二是确定修订的原则和重点。明确提出课程标准修订要坚持德育为先,各学科有机渗透;要坚持推进素质教育,德智体美全面发展;要坚持能力为重,注重知行结合;要坚持与时俱进,充实新思想和新内容;要坚持减轻负担,控制课程容量和难度。

  三是加强力量,建立机制。教育部成立了基础教育课程教材工作领导小组;同时成立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会。共遴选了172位专家,组建了各学科课程标准修订组。

  四是组织开展修订工作。2004年,为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,组织修订各学科课程标准,重点加强了各学科课程标准的德育内容。2007年根据大规模调查的结果,开始对各课程标准进行全面修订。2010年《教育规划纲要》颁布后,为贯彻落实有关任务要求,再一次组织专家对课程标准进行修订和完善。

  五是广泛征求意见。修订过程中,课程标准修订组深入教学一线跟踪研究,召开近千场(次)的座谈会,广泛听取一线教师的意见。修订工作基本结束后,向全国32个省级教育行政部门、16个大学基础教育课程中心、11家出版社及教科书主编征求关于各学科课程标准修订稿的意见,得到反馈意见两万余条。同时还向近三年对课程建设提过建议的89位全国人大代表和政协委员征求了意见;就语文、历史、思想品德以及地理课程标准向中宣部、外交部、中央党史研究室分别征求意见;就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会的委员征求了意见。

  记者:看来各学科课程标准经历了一个反复修改、不断完善的过程。请问最后对修订结果是如何把关的?

  答:为保证课程标准修订结果的科学、适宜,特别安排了审议环节。审议工作重点把握了三个方面:

  第一,组织有广泛代表性的专家学者参加审议工作。另行组织了包括课程、学科教育、学科、德育等学术领域的专家和来自中小学一线的优秀教研人员、教师、校长以及教育管理方面的专家组成的审议组,共154位。其中,两院院士和著名学者20余人,一线特级教师36人,保证了审议工作的权威性和代表性。

  第二,严格审议程序。设计了综合审议、学科审议、再综合审议、投票表决的基本程序,并严格按照这一程序开展审议工作。与以往仅重视学科审议不同的是,这次特别强调了综合审议,对各学科社会主义核心价值体系的渗透、学科和学段间的衔接、课程内容容量和难度、学生创新精神和实践能力的培养等重大问题进行跨学科的整体把关。

  第三,加强专业咨询,提升审议质量。审议中,教育部特别提请基础教育课程教材专家咨询委员会对义务教育课程标准进行了专业咨询,参会的24位院士和著名学者提出了许多具有建设性的咨询意见和建议。

  记者:修订后的义务教育课程标准如何进一步突出德育的时代特征?

  答:全面实施素质教育,必须坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情,按照社会主义和谐社会的总体要求,在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的内容。

  记者:《教育规划纲要》提出“坚持能力为重”。修订后的义务教育课程标准是如何体现这一要求的?

  答:我国基础教育有重视“双基”(“基础知识和基本技能”)的传统,但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”,增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

  记者:修订后的义务教育课程标准如何与时俱进,反映社会发展和科技发展的新成果的?

  答:增强课程的时代性,加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系是课程改革的重要目标之一。本次修订在注重各学科经典基础内容的同时,坚持了课程内容的与时俱进,及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点,把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容,引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

  记者:据了解,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生的写字量做了调整。请您介绍一下调整的原因和考虑。

  答:母语教育非常重要,但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点。依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  记者:课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化?

  答:本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切,努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。

  在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加课程弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现循序渐进的原则。

  记者:修订后的义务教育课程标准已经颁布,下一步如何落实课程标准?

  答:教育部对落实2011年版义务教育课程标准特别强调了以下几个方面:一是组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。二是根据修订后印发的各学科课程标准,组织教科书的修订和审查工作。三是要指导广大教师依据课程标准组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量和水平。四是要以课程标准为依据确定科学的评价标准,改进评价方式和方法。五是结合本地区实际,整合学校、社会、网络等方面有益的课程资源,为教师深入开展教学改革创造有利条件。六是加强组织领导,统筹规划,全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作,切实解决好师资、实验仪器设施设备配备等条件保障问题,确保义务教育各学科课程标准的全面落实。

  官员解读义务教育新课标 强调母语教育非常重要

  中新网2月7日电
据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人就义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)接受了媒体记者采访。该负责人指出,母语教育非常重要,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整。

  他强调,母语教育非常重要,但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点。依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

  他指出,本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切,努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。

  在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,从“认识”和“理解”调整为“了解”;有的学科对难度较大又不宜删除的内容,以“选学”方式处理,既增加课程弹性,也控制了难度;还有些学科按照学生的认知特点,适当调整了不同学段的课程难度,使梯度要求更加清晰,更好地体现循序渐进的原则。

  义务教育新课标将突出德育 语文课程专设书法课

  中新网2月7日电
据教育部网站消息,教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人近日表示,修订后的义务教育课程标准将进一步突出德育的时代特征,语文课程专设了书法课,数学建议将《九章算术》列为教材内容。

  2011年12月28日,教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)。教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人表示,全面实施素质教育,必须坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。

  该负责人介绍,修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征,进一步加强了德育:

  一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。

  二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。如语文课程专设了书法课;数学建议将《九章算术》列为教材内容;历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。

  三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根据我国多民族的基本国情,按照社会主义和谐社会的总体要求,在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。

  四是强化了法制教育的内容。

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