我国中小学部分学科过难内容被删除,校园事故频现家长过度维权

  成都娃儿《三字经》照常读

  中小学生集体出游感受大自然,曾是很多人的美好回忆。时下正值秋游的好时节,然而,记者最近在省城找了一圈,却难觅组织秋游的中小学校。是什么让集体旅游等户外活动远离中小学生?学校给出的答案是:安全第一,学生伤不起!

  本报讯 (记者
周逸梅)昨天,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化,本次修订坚持课程内容的与时俱进,增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。

  由中国教育学会、中国民办教育协会主办,亚太地区联合国教科文组织协会联合会和国内多家重要教育机构支持,学大教育承办,新浪网教育频道提供独家网络媒体支持的2011年个性化教育国际会议于2011年8月13日在北京召开。来自美国、加拿大、澳大利亚、津巴布韦、日本、意大利等国以及国际教育组织和香港地区的专家,全国各地幼儿园、中小学学校教师、校长,政府及有关教育机构代表800多人参加了本次会议。以下为中国教育国家交流协会名誉会长柳斌在大会上的发言全文。

  “糟粕”早就删了 比山东还早

必赢娱乐,  (江西)南昌市西湖区近日宣判一起校园伤害赔偿案,更是引起了有识之士的忧虑。11月8日,省社科院的专家担心,家长正常维权无可厚非,但个别过度维权会让学校“因噎废食”,一切“安全第一”,让本该生龙活虎的校园死气沉沉。

  减负删除过难内容

    出席本次论坛,深感荣幸,也深感责任重大。

  《成都市国学经典诵读读本》主编唐小林称,删减部分涉及封建等级制度、君臣之礼等。比如“三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺”“君则敬,臣则忠”。

  “出了事”学校一般赔一半

  中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题,教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。

   
大幅度提高教育质量,大幅度提高国民素质,是社会的呼声,是国家的期望,是人民大众的福祉。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》明确提出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”这就为实施个性化教育,提高教育质量的工作指明了方向。这里的关键问题是要把让学生主动发展、生动活泼地发展放在教育改革最重要的位置上。

  日前,山东省教育厅向全省中小学下发通知,要求中小学在开展经典诵读活动时要慎重选择学习诵读内容,“不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容”,这引起了社会各界的热议。

  小红(化名)是一名女生,去年9月进入南昌市西湖区朝阳小学读一年级。开学没几天的一个课间,她在教学楼一楼台阶处摔伤右手,后被鉴定为十级伤残。家长以学校对此事负有监管责任且处理此事的态度十分消极为由,索赔残疾赔偿金、精神损害抚慰金等共7.5万元。

  本次修订增加了“十六大以来的新成就”,如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些现实问题也作为课程内容,如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。

   
有生命的存在而后有教育,使生命实现最优发展,使生存获得最佳状态,是教育的本质意义。从这个意义上讲,教育的目标和任务就是要使受教育者获得主动的生动活泼的发展,成长为德、智、体、美诸方面素质优良的社会公民。

  昨日,《成都市国学经典诵读读本》主编唐小林对成都晚报记者表示,在编写《成都市国学经典诵读读本》的时候,他们早已经将其“糟粕”除去,留下的都是不可多得的文化精髓。

  经过一番辩论,南昌市西湖区人民法院近日对此案进行宣判,认定小红父母和学校都有教育和监管不到之处,各负50%责任。学校承担小红总损失6.6万元的一半,即3.3万元。

  物理必做20个实验

   
“以人为本”治国理念的提出,要求教育事业不失时机地进行教育思想、教育体制、评价制度、教育方法等各项重大改革。我以为,要解开升学竞争愈演愈烈、学生负担过重愈演愈烈、作为办学主体的学校急功近利愈演愈烈的死结,不在制度上进行改革、不触动某些部门或单位的现实利益,就只能无所作为,坐等失败。促进个性发展也就无从谈起。

  主编:

  8日,朝阳小学校长万长明接受记者采访时说,对于判决结果,他不便评价,毕竟学生在学校受到了伤害,但3万多元的赔偿金对学校不是个小数目。

  中国学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。为此,此次课程标准修订特别强调能力培养。比如,针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题,提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法,以加强对能力培养的指导。

   
胡锦涛同志在建党九十周年的大会上讲:“制度更带有根本性、全局性、稳定性、长期性”。其实,治国方略要重视制度建设,治教方略同样要重视制度建设。以高考入学制度为例,它的公开、公正、程序严格、可信度高等制度性优点是它长期受到欢迎和信赖的根本原因。然而,高考入学制度存在的德、智、体全面衡量被虚化,甚至被数百个知识点所取代,择优录取变成了择分录取。对于学生十几年的学习获得和教师几十年教学的成果,采用唯一的一次考试、一张试卷定终身的办法做出最后裁判,最了解学生的教师却对学生升学没有发言权,这其实是很难公正很难公平的。这样一些制度性缺陷却长期而牢固地产生了而且以累进效用继续产生着负面作用。导致当今的教育,分数承载了太多的期望,学习承受了太重的压力,童年背负了沉重的包袱。在不少地方,学习活动常常远离了学习者的现实生活;整齐划一的学习任务,忽视了学习者的兴趣、爱好、自主、自由以及承受能力的差异;学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。问题出在统一考试上,更准确地说,问题就出在“统”字上,是从上到下的一系列的统考统测束缚了教师的手脚,是统考统测阻滞了学生个性生动活泼地发展。高度集中统一的招制度,先验的僵死的标准答案,事实上的唯分数评价制度,其负面影响的巨大和深远是人们始料未及的。以分数为唯一的标准来定得失,定优劣,定取舍,定质量高低,定政绩大小,定教育成败,导致了教育评价的高度行政化和极大功利化倾向。其后果是使经济和社会发展提出的时代性诉求,如:社会责任感培养的诉求,道德认知和道德行为能力培养的诉求,文化多样化的诉求,人才多样化的诉求,个性发展多样化的诉求,创新精神和实践能力培养的诉求等等都被无声地消解在超强的分数评价及由此导引出来的功利大潮之中了。

  成都的读本都删过

  “学校承担一半责任,现在成为一种惯例。”江西云龙律师事务所律师范先沫说,学校承担学生在校时的监护责任,这个判决没有问题。但令人担忧的时,校园损害赔偿案件逐年上升,不管学生是在什么情况下受到伤害,多数家长都希望学校承担全部责任。

  另外,理科课程强化了实验要求。如物理明确列出了学生必做的20个实验,化学要求学生独立完成8个实验,以加强动手能力的培养。

   
对于这种“躲不开”“绕不过”的体制机制障碍,解决的办法只有深化教育改革,尤其是从体制上进行改革。正如《教育改革和发展纲要》指出的“教育要发展,根本靠改革”,要“以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验”。这里,《纲要》强调了改革的重点是体制机制问题,强调了对地方和学校进行改革和探索应持的正确态度应当是“鼓励”。本着这一精神,那种害怕改革、不鼓励改革、甚至阻挠改革的态度,应当被视为是错误的。教育制度改革与其他制度改革一样,应当“坚持突出重点、整体推进,继承传统、大胆创新,构建内容协调、程序严密、配套完备、有效管用的制度体系”。在这里,突出重点,我看是要突出高考入学制度这个重点。高考入学制度,一要完善,二要创新。

  2009年8月24日,成都市颁布了《成都市国学经典诵读教育活动实施纲要(试行)》,要求遵照“诵读时机越早越好”的原则,全市幼儿园、小学、初中和高中(含职高),均要开展国学经典诵读教育活动。

  梳理近年来该院受理的校园损害案,西湖区人民法院副院长吴凡云总结出的规律是,多数家长不能理性维权,7成以上案件起诉前后会到学校纠缠,9成以上家长提出高额诉讼请求,即使是在正常体育竞赛中受到伤害,也未见家长主动承担损失。

  小学识字总量不变

   
完善。是在保持原体制优点的同时去除其负面影响,如:一、在把知识分数作为大学入学条件的同时,把品格、情操、学习力、社会责任感等作为要素纳入入学资格考察范围;二、打破一考定终身的格局,实现高考多样化、多层次化,创造条件实施因校制宜的考试;三、转变命题思想,少一些学了之后多数人一辈子也用不上的知识难题,多一点应知、应会、应当面对、应当思考的现实问题,由注重考察解题能力,转换为注重考察道德认知和道德行为能力、实践能力、创造能力以及学习能力。

  唐小林表示,由于《三字经》和《弟子规》等文历史久远,文中所提倡的部分内容的确已经与今天的时代脱节,因此在编写《成都市国学经典诵读读本》时早已经将其“糟粕”除去,留下的都是精华,“我们进行了严格的删减,体现了传统经典与时代精神和现实需要的结合,实现了国学经典的现代转换,不存在山东省教育厅说的那种情况。”

  “圈养”让孩子对体育没兴趣

  针对媒体报道的小学中低年级减少识字量,教育部相关官员回应,其实整个小学阶段识字写字总量保持不变。

  
 创新。对于创新者改革者来说,是要勇敢地探索新的路径,敢于做第一个吃螃蟹的人。对于国家、政府和社会来说是要营造良好的创新文化及社会环境,对改革者、创新者针对现存制度缺陷所做出的挑战,不但要容许,而且要支持和鼓励,让他们按一定程序坚持进行改革实验。对这种改革实验既要容许失败,更要容许成功。即如高校入学制度,既要容许对高考体制内入学这种制度进行改革完善,也要容许对高考体制外入学的多种模式进行探索(包括承认其学历学位)。

  昨日,成都晚报记者翻阅了《成都市国学经典诵读读本(幼儿阶段)》,发现其中的《三字经》有注明“以下有删减”的内容,如将“三光者,日月星”后面的“三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺”进行了删减。同时也在段末将“此十义,人所同”之前的“君则敬,臣则忠”删减。唐小林表示,删减部分涉及封建等级制度、君臣之礼等。

  采访中,朝阳小学校长万长明提起了一件让他心有余悸的事:去年一个中午放学时间,两名六年级学生在校外打乒乓球时发生打斗留下皮外伤,随后两个孩子自己握手言和,老师发现之后并未深究。

  依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律。调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

     目前,高考考生数逐年下降。考生录取率已达70%以上,
一些省市甚至已高达80~90%,探索高校多种模式入学已具备较好基础。择优保送、校长推荐等高考体制外入学模式正在试验。不少家长不惜重金、甘冒背井离乡的风险,让还在中学的子女绕开国内高考,直接申请到国外留学,人数逐年增多。2008年出国留学18万,2009年23万,2010年28万,其中中学生占的比例逐年增加。考虑到这种趋势,遵循《教育改革和发展纲要》关于“改革质量评价和考试招生制度”的要求,在国内开展一些高考体制外入学的试验,不但是必要的而且是刻不容缓的。可喜的是,上海部分高职院校已经开始进行这种免试入学的实验探索了,这是为众多学子和家长寄予了殷殷期盼的实验探索。尊重这种探索应当视为是尊重人民群众首创精神的表现。其实,在中国,这样的实验是太少了!我们在对上海部分高职院校的改革表示欢迎的同时,对其他省市的高校参与此类改革实验寄予厚望,尤其是对普通高校和影响较大的著名高校参与此类改革试验寄予厚望!大家还记得这句诗吗?“风乍起吹皱一池秋水”,从这个意义看,有所改革试验的校比改革试验都没有的学校要好。对一个十三亿人口大国来讲,有些事必须在教育战略高度上求得共识。经过多年的争论和改革探索,我们在开创公办学校与民办学校并举的新局面是一件大好事上取得了共识,我相信在开创高考体制内入学与高考体制外入学并举的新局面同样是一件大好事上也一定会取得共识。

  据了解,除了《三字经》和《弟子规》之外,《成都市国学经典诵读读本》中纳入初中和高中阶段的《道德经》、《论语》也同样在编写时进行了删减。

  谁料,第二天,一名家长认为自家孩子吃了亏,三天两头到学校来,要学校承担赔偿责任。看到学校不予回应,家长还闹到上级教育主管部门,学校无奈只得认栽,老师提着礼品上门看望孩子才算作罢。

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学生主动地生动活泼地发展与考试制度有如此之大的相关性吗?是的,考试是指挥棒,应试倾向从本质上讲是一个制度性问题。把解决教育质量问题、把解决人才培养模式问题的宝过久地、过分地、过度地押在了统考统测和单一的分数评价上,不但是不科学的,而且是隐藏着危机的。如果我们真的想建设一个科学的、民主的、大众的、充满活力的社会主义教育体系,我们就得从思考这个问题,认识这个问题,解决这个问题做起。

  市教育局:

  “现在的家长维权意识这么‘强’,学校的自我保护意识也跟着水涨船高了。”青云谱区育英学校校长涂序健说,在提醒学校做好安全管理之外,更多学校采取保守的做法。

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  学校照常诵读

  “不要随便到运动器材上玩”、“不要追逐打闹”、“不做不安全的活动和危险游戏”、“在校园内不奔跑不冲撞”……在南昌的中小学校园内,类似的校纪班规随处可见。

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  上月,华阳西寺小学获得成都市“文轩杯”中华经诵读回答竞赛一等奖。校长胡丰表示,国学经典是宝贵的文化精髓,对小学生的教育成长有很大的帮助。虽然让小学生弄懂国学很难,但成长的过程中,它会潜移默化地对孩子形成良性的影响。中国的应试教育给孩子的压力也比较大,通过背诵国学经典,也能够扩大孩子的阅读面,培养阅读兴趣爱好,开拓视野。

  更要命的是,为了防止发生安全事故,南昌一些学校在事故多发的体育课上做起文章:跳箱有危险不搞了,掷铅球有危险也不搞了,连跳山羊都惨遭淘汰……对抗性的篮球和足球比赛,更是难得一见,“每天锻炼一小时”成为空话。

  成都市树德中学德育处文主任说,国学经典博大精深,拥有很多丰富的人生哲理内容。学生应该去了解我国优秀的传统文化,“民族的才是世界的,我们有什么理由不去学习了解?国学中拥有很多先进的东西,值得后人去学习。比如‘见贤思齐’,翻译成现代汉语就是榜样的力量是无穷大的。”

  如此一来,被寄予厚望的体育课变成“象征性运动”,比如做做广播体操、集体跑跑圈、打打羽毛球。如今,随便走进南昌的哪所中小学,体育老师带队热身后,三五成群坐在操场边上聊天的场面随处可见。

  成都市教育局相关负责人表示,成都市将继续实施《成都市国学经典诵读教育活动实施纲要》,深入开展国学经典诵读活动,学校将照常诵读《成都市国学经典诵读读本》。(记者
杜灿 )

  “体育课根本不好玩,还不如上语文数学课。”在一所学校采访时,一名正在上体育课的五年级男生对记者说。

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  “圈养”让孩子输在起跑线上

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  采访中,一名家住红谷滩、对校园体育不满的家长提出质疑,孩子本来就是活泼好动的,奔跑、锻炼和游戏是他们的天性,学校为什么要剥夺这些呢?“圈养”的孩子会有用吗?

  这名家长说,她的孩子午餐在学校托管,饭后孩子被统一安排到教室写作业,一直到下午上课前,才被允许“放风”半小时,有时老师忘记了,甚至连上厕所的时间都没有。

  一位不愿透露姓名的小学校长承认,校园意外伤害一旦发生,舆论往往认为,只要是学生在校园内受伤,学校就应该负完全责任,这让学校对学生安全有些矫枉过正,“但这是最安全的做法”。

  据了解,为解决学校的“难题”,从去年开始,南昌中小学除了在学生中鼓励参保每学年60元的“意外伤害保险”外,政府还专门出资为学校购买了“校方责任保险”,以应对在学校遭遇重大索赔的困境。

  “‘圈养’学生有深层次的社会原因,学校有了责任保险并不会立即让校长们甩开手脚办教育。”省社科院社会学研究所副所长邓虹说,很多家长过分溺爱孩子,稍微一运动,就感觉伤不起,一有点头痛脑热,就感觉天就要塌了,也让学校的“圈养”得到纵容和默许。

  邓虹说,“圈养”会让孩子们身体孱弱,让勇敢、冒险和挑战精神与他们绝缘,如果社会没有改变这种现状的忧患意识,那我们的下一代才真是输在了起跑线上。(记者张绪鸿
实习生杨红)

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